关键词:小学信息技术；高效课堂；激发兴趣；丰富教学方式；重视交流互动
在传统的小学信息技术教学当中，教师都会存在误导性的教学观念,认为现阶段小学教学的重点是对于学生理论知识内容的讲述，而不是对学生信息技术运用能力的培养，导致课堂教学模式变得枯燥无味，学生很难在这个过程中激发自己学习的兴趣,不利于课堂教学质量的提升。因此，教师需要正确认识到对学生运用能力培养的重要性，改变现阶段课堂教学的出发点，让教学课堂变得有趣起来，帮助更多地学生参与到课堂教学当中，积极思考学习。
一、激发学生学习兴趣
课堂兴趣对于小学阶段的学生来说非常重要，这个时期的学生天性就是玩耍，因此在课堂当中想要使得他们坐下来认真听课需要教师花一番功夫，一般的教师传授型的课堂教学方式吸引不了学生，也无法使得学生真正能够参与到其中。课堂中，教师需要转换自己的课堂教学方式，比如说积极有趣的吸引，让学生在教师的监督下进行自己操练使用电脑等，这些都能够帮助学生找到学习的乐趣。
例如，在教授“可爱的企鹅”这一小节时，教师在正式讲课之前可以先问学生:同学们，你们喜欢企鹅吗？那么我们今天就来分析一下企鹅的画法。然后可以问哪个学生愿意回答一下企鹅的身体结构，然后教师可以在黑板上给学生大致画一下企鹅。接着开始教学生认识铅笔工具，教师开始给学生示范如何操作，学生由于对企鹅感兴趣，因此也会听得特别认真，这样也便于教师更好地进行教学。让学生在通过这一节课学会如何使用工具笔，多让学生自己去操作也可以提升学生对课堂学习的兴趣。
二、丰富课堂教学方式
教师需要明确好学生在小学信息技术课堂中的位置，当然教师也需要发挥好自己的能力，不仅要为学生讲述理论内容，也要完善课堂教学方式，让学生在课堂中能够多一点学习的动力。教师在丰富课堂教学方式的同时也要尽可能减少对学生能力发挥的限制，保证学生主观能动性的发挥，真正地提高小学信息技术课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆丰富的课堂教学方式也能够提高学生的能动性，让学生在课堂中能够自由发挥学习，提高学习的效率。
例如，在教授“色彩斑斓的热带鱼”这一小节时，通过这一节课可以让学生学会认识各种色彩应用。首先教师先给学生讲解线条色的选取和如何进行填充色，在讲解之后，开始让学生自己动手操作。可以按照教师的画法，也可以自己动脑创作，激发学生的创作意识。同时，还可以提高学生的课堂参与度，学生在动手操作中还可以体现知识的应用能力，熟练掌握填充色彩和选取线条色，提高课堂学习的效果。教师也可以选择不同的方式让学生进行操作，锻炼学生对知识的应用能力。
三、重视师生交流互动
良好的师生互动也是学生更好地进行课堂学习的关键，师生关系好了，学生就会有更多的热情想要去和教师交流，在课堂中多一点交流也可以更加有利于学生进行学习，这些都对学生的更好课堂学习有帮助。学生在课堂中有时容易开小差，教师与学生之间互动多了，也有利于学生能够及时集中好课堂注意力，及时进行学习，而不至于在开小差的时间中错过课堂教学的关键，因此，良好的师生关系，多一点课堂互动对于学生都是很有帮助的。
例如，在教授“鲜艳美丽的花朵”这一小节时，通过这一节课让学生熟练掌握线条工具和剪头工具的使用。教师可以问学生都是最喜欢什么花，然后选取学生呼声最高的一种进行示例，教师在进行给学生讲解的过程中可以提问学生，问学生接下来的步骤应该是什么，这样可以提高学生在课堂中的思考能力。在教师与学生进行互动中也可以考验学生是否真正地认真听课，保证学生在课堂中的听课认真度。学生通过本节课的学生就可以自己动手操作绘画，课堂中教师与学生的互动也可以让学生有机会表达出自己内心的想法，可以更好地进行知识的学习。
总而言之，信息技术高效课堂的构建很重要，这不仅体现在学生需要学习好知识，更重要的是需要在有限的课堂教学时间内，能够将教师所教授的知识掌握好应用好。同时，教师也需要把握好学生学习的特点，进行有针对性的教学活动，让学生在学习的过程中培养自己的学习习惯。教师也需要不断考虑新的课堂教学方式，探究如何才能更好地达成高效课堂，毕竟每个班级每一个学生都是不同的，学生采用的教学方式也应当是不同的。
参考文献：
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(04)
[2]张妍,李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理,2014(11)
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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