广西壮族自治区藤县和平镇新良小学 邮编543300
摘要：写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。
关键词：小学语文；写作教学；策略探究；
小学写作是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入写作教学。其实小学一年级语文教学就开始重视写作教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是写作入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，写作时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。本文将阐述教师怎样为学生提供新颖的素材，及学生如何在后期学习中自我提升和积累等措施，从而改变学生所写作文内容枯燥、单一等问题，以期能提高其写作能力。
一、培养学生自我督促积累与应用
好的写作水平，除了学习教师所教授的之外，还需要学生自己在课后进行自我提升。写作最重要的一个部分就是积累。其中包括词、句、文及写作手法的积累，这些对提高学生写作水平有很好的帮助。很多小学生写的作文都是千篇一律，内容、格式比较枯燥。学生积累的素材越多，写作质量不仅能得到提高，写作的速度也会加快。善于积累既能提高学生的写作能力，还能提高学生的语文素养。小学生的见识比较浅薄，养成积累的习惯，不仅对其在小学学习中有好处，对之后的学习也有很大帮助。
例如，在《麻雀》一文中，作者运用了许多优美的形容词和多种修辞手法，为文章增添了不少亮点。不难看出，作者积累量很丰富。所以学生在课余时间，可以到图书馆去借阅图书，或者是同学之间互相交换自己的书籍来阅读等，以此来扩充自己的阅读量。学生在阅读书籍的过程中，可以事先准备一个摘抄本。学生阅览到比较优美的词汇、句子、文章或者是新颖的写作手法等，可以将其摘录到笔记本上。现在的网络技术很发达，网上的资源也非常丰富。学生可以利用网络，查找优秀的小学作文，借鉴别人的亮点之处。学生要灵活运用所积累的知识，靠摘抄还不够，还需要学生花时间去记忆。学生可以利用自己空闲时间，去读背本子里面积累的素材。
二、挖掘新颖的写作素材，为学生的写作内容提供支撑
小学语文教师教授的写作内容，题材都很相似。所以教师在教学时选择的小学语文写作素材要从各种类型的素材入手，以此扩大学生知识面。有部分学生所写素材是非常普通、没有特色，因而得不到老师的认可。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的见识度比较狭窄，所以需要教师在平时学习中给学生提供丰富的写作素材。比较新颖的素材既能吸引小学生的目光，还能提高学生阅读兴趣，丰富学生知识面。在考试中会出现各种类型的写作题材，而比较刁钻的考题考验的就是学生平时积累的新颖素材。
例如，在《麻雀》一文中，作者就采用了对话形式来写作。这种是比较新颖的写作手法。教师可以利用网络，寻找比较类似的作文素材。这些素材可以是表现形式比较新颖，具有语言表达与众不同和写作结构吸引读者等特点。由于小学生理解能力不强，所以语文教师可以选择图片素材，这种方式既能吸引小学生注意力，还能使其更好理解。小学作文大多不会很抽象。所以教师可以利用课余时间组织学生到户外学习，进而开拓学生的视野，丰富其想象力。户外教学能让学生学到很多课本上面所没有的知识，积累更多新颖的素材。除了户外教学，教师还可以培养学生阅读图书的积极性。组织一些阅读图书活动，让学生多阅读一些课外书。这种方式能让教师更好观察学生感兴趣的书籍类型，进而提高其在这方面的写作能力。
三、培养学生写日记
写日记是非常好的习惯，对学生在很多方面也有好处。日记记录的是学生每天的经历及其感受，使学生在日后写作的文章中，能更加善于用文字来表达自己的情感，这样的文章也会更加有感情色彩，给人以深刻的印象。由于学生平时的写作练习不会很多，写日记为学生提供了很好的机会来练习写作。其也给学生一个自我反省的机会，在日记中发现自己在写作方面不足的地方，进而改正。写日记是一场持久战，其能锻炼学生意志力，懂得坚持，对学生身心发展也非常好。
例如，在《麻雀》一文中，不难看出作者的写作功底。仅仅运用了一些简单的词汇和表现手法，就让文章如此生动。这分不开作者的长期练习。而记日记就是一个非常好的练习写作的机会。学生在写日记时，可以把自己所积累的句子或者是词汇灵活运用在其中。长此以往，学生就能在平时写作考试中熟练应用。学生在记日记时，运用自己积累的新颖的写作手法。在写完日记之后浏览一遍，检查自己是否有明显错误。记日记需要静下心来思考，从而培养学生的写作素养。学生也可以自己的日记或者周记交由教师进行批改，因为有些写作上的错误学生并不能够发现。
小学语文写作不是很复杂，其作文要想脱颖而出，需要的是学生在平时生活中不断积累，自我成长。而教师则更应该提高学生的写作兴趣，让学生喜爱上写作，而不是当作布置的任务。教师在写作教学中应该给学生留下足够的思考和想象空间。“任何实战都需要不断积累、练习”。学生在课下自我学习，进而才能提高自己的语文功底。“罗马建成非一日之功”，所以学生需要不断学习，而教师也要不断开拓学生的眼界和完善自我的教学方式。总而言之，教师在诱导和培养学生写作能力时，要注意循序渐进。
参考文献：
[1]陈金莲. 小学语文作文教学策略分析[J]. 学周刊, 2016.
[2]旦正吉. 小学语文作文教学[J]. 教育科学:引文版, 2016.
论文作者:黄桂月
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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