摘要：于初中历史而言，历史教材中蕴含着诸多内容，这些内容对于学生来说是枯燥、乏味的，在学生学习的过程中由于难以理清知识体系，在学习过程中难免会有混乱感，久而久之，学生在历史学习中逐渐产生了倦怠感。针对历史教学的现状，教师需要给予高度重视，在历史教学过程中使用故事教学这一模式，可以将学生的学习积极性充分激发。历史中蕴含着诸多知识，这些知识对于学生而言是难以理解的，而利用故事开展教学，不仅便于学生的理解，而且使历史的学习变得更加轻松。
关键词：故事教学；初中历史；应用
中图分类号：G658.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-082-01
历史中蕴含着中华文化，中华文化是我国的宝贵财富，学习历史不仅有助于学生了解中华文化，而且可以使学生树立正确的三观。现阶段我国坚持教育立国，在一定程度上推动了历史教育的进一步发展。由于应试教育的影响，历史教育中存在诸多问题，这些问题使历史教育工作难以得到进一步发展。基于此，初中历史教师可以应用故事教学方法，利用故事引导学生探索历史知识，掌握历史知识，并从历史知识中学习到中华文化。
一、故事教学概述
于故事教学而言，是以课本知识为主要内容，充分利用具有价值的历史故事，从而使教学质量逐步提高。于历史故事而言，其与历史知识有着相互影响、相互促进的作用，历史故事可谓是历史知识的进一步延伸，而历史知识是对整个历史故事的概论。历史教师在应用故事教学的过程中，需要遵循相应的原则。教师在选择历史故事时，一定要确保故事的真实性，不能一味的篡改故事。于针对性而言，教师在选择故事时需要根据教学内容进行选择，这样才能使故事教学的作用充分发挥。于趣味性而言，教师在选择故事时需要确保故事具有一定的趣味性，选择的故事应该形象、生动，这样才能利用故事激发学生的学习欲望，使学生的探索激情逐步提高。此外，教师在选择故事时需要确保历史与现实的有效结合，通过历史与现实的有效结合可以使学生对历史故事有更好的了解，并在学习历史故事的过程中吸取经验教训，使历史故事的作用得到充分发挥。
二、故事教学在初中历史教学中的应用策略
1.利用故事进行课堂导入
学生的注意力情况与教师的课堂导入有着密切的关系。教师在教学之前，可以根据教学内容选择有趣的历史故事，通过故事吸引学生的注意力，让沉闷的课堂变的具有吸引力，并且通过故事激发学生的探索欲望，从而提高学生探索即将所学内容的欲望。例如，教师在讲解“原始的农耕生活”时，在教学之前可以讲解女娲造人的故事，通过该故事激发学生对原始人的生活进行了解，并且该故事具有玄幻色彩，可以激发学生的想象力，在此基础之上，教师可以引导学生对原始人的生活进行想象，通过这样的方式将故事与即将所学的知识有效结合在一起，不仅激发了学生的探索欲望，而且使这节课程的学习变得更加有趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.在教学中适当的引用历史故事
初中历史教师需要在教学的过程中引导学生对故事的细节进行探索，通过探索使学生对历史的发展有一定的了解，从而将教育质量逐步提高。教师在讲解课程的过程中适时的穿插历史故事，可以吸引学生的注意力，避免学生走神，从而将课堂教学效率逐步提高。例如，教师在讲解“伐无道、诛暴秦”这节课程时，老师可以讲解封神榜的故事，通过封神榜的故事可以让学生了解到纣王的残暴，并了解人们奋起反抗的精神，教师引导学生分析封神榜的故事，可以让学生对这节课程的内容有更加深刻的认识，从而对历史的发展规律有更加深刻的体会。
3.利用故事结尾
为了更好的引导学生开展自主学习，使学生自觉的了解历史真相，教师可以利用故事进行结尾，为学生留下悬念，从而让学生在课下对所学知识进行积极的探讨。在临近课堂结束之时，教师需要对课堂讲解的内容进行总结，总结时间不宜过长，最后附上与这节课程有关的小故事，小故事应该设置有悬念，从而引导学生对故事中的悬念进行探索，学生可以利用网上搜索、借阅书籍等方式，不仅使学生更好的开展自主学习，而且可以使学生对下一节课程所学的知识有所期待，从而达到辅助学生预习的效果。
4.利用故事实现作业的多元化
于初中生而言，并未形成良好的学习习惯，大部分学生对自己的学习没有科学的规划，不能做到有效的课堂预习，在学习完课程之后，也不能进行及时的复习，加之教师布置的作业较为呆板，致使学生的学习效果难以得到显著提高。基于此，教师可以布置自主探究性的作业，这样有助于学生形成良好的学习习惯。例如在学习我国的近代史时，教师可以布置作业:分析与我国百年家族企业发展情况有关的故事，这样的作业可以调动学生的探索欲望，使学生对我国百年家族企业的发展情况有所了解，同时可以对近代史的经济发展情况有所掌握，从而对我国的近代史有更加深刻的理解。通过这样的方式，使作业呈现多元化，有助于学生形成良好的学习习惯，在这过程中，学生会对所学知识进行探索分析，并寻找相应的材料，从而为进一步的学习奠定良好基础。
结束语
初中历史教师在教学的过程中利用故事开展教学，不仅有助于学生掌握初中历史知识，而且有助于激发学生的学习内驱力，使历史教学变得丰富多彩，让学生在学习中感悟历史知识，探究中国文化，并吸取历史中的经验教训，从而促进自身的进一步发展。历史对于学生的成长起着积极作用，利用故事教学可以将这一作用充分体现，使学习变得更加生动、形象，从而有助于学生对历史知识的感悟，并将历史与自身未来的发展联系在一起。
参考文献：
[1]张翠秀.浅议文史结合法在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2019 (21):86.
[2]卓丹.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):120.
[3]孔宝华.情境教学法在初中历史教学中的应用探析[J].学周刊,2019(20):113.
[4]季春光,孙怀勇.历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J].中国校外教育,2019(16):99+101.
论文作者:黄锦龙
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
标签：故事论文; 学生论文; 历史论文; 教师论文; 知识论文; 历史故事论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;