刘国华
摘要：教学需要创新才会有生命力。多媒体辅助教学有着其他教学手段所不能替代的优点。
在本文中，笔者就结合自身的教学经验浅要谈谈多媒体在初中语文教学中的应用。
关键词：多媒体；初中语文教学；应用
传统的语文课堂教学是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的课堂。这种没有调动学生多种感官参与的学习活动，不能保证教师的课堂教学效果。教学需要创新才会有生命力。多媒体教学将图像、声音、动画集一体，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化。它不仅有利于改善教学效果，还有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人。下面，笔者就谈谈自己在初中语文教学中运用多媒体的些许体会：
一、运用多媒体教学，可以使枯燥的识字变得情趣盎然
多媒体作为一种先进的教学手段走入课堂，的确具有其他教学媒体所无法比拟的优越性。在语文教学中，这种优越性表现得尤为突出。例如，教师利用多媒体教学“颗”字，课件出示几幅图，让学生读一读图下词语，启发学生说说发现了什么？(一棵树、一棵草、六颗豆子、无数颗星星)。之后，教师由“颗”字引出学生已学过的“棵”字，学生通过观察比较，很容易找出这两个字的不同之处。(棵，用于花草树木，多指植物的个数；颗，多用于圆形或粒状的东西)。这样，既使学生巩固了所学的生字，又训练了学生对形近字的区分。
高尔基说：“兴趣是最好的老师。”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在识字教学中，教师对课件的应用直观形象、情趣盎然，既激发了学生主动学习的兴趣，又使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
二、运用多媒体教学，可以让学生在阅读课上的思维更加积极主动
《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”例如，在学习《七律长征》这一课，从年龄特点看，学生对二万五千里长征的了解是有限的，对毛泽东在这首诗中所表达的情感的理解也有困难。因此，在教学中，教师可以适时运用电教媒体将教学的重难点化难为易，为学生解决疑难问题创设出巧妙的突破口。教师在教学中能够利用多媒体建立起信息资源的联系，是学生学好这首诗的关键所在。为了拉近学生与此诗内容之间的距离，让学生领会毛泽东笔下诗句的内涵，感受红军英勇无畏的气概和乐观精神。笔者课前发动学生搜集关于长征的资料、图片、录像，然后有选择地做出课件。上课伊始，在学生交流历史资料的基础上，笔者用课件播放毛泽东对长征的一段评价，这样，拉近了学生与诗的距离，激发了学生诵读和深入理解诗的兴趣和热情。笔者通过用录像画面体现“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中经历的“万水千山”，从而使学生深刻体会红军长征途中数不尽的艰难险阻；通过录像画面再现攻占腊子口的壮烈场面，使学生深刻体会到红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。通过多媒体的全方位展现，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且也体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
多媒体辅助教学手段可以将空间扩大，将时间拉长或浓缩。教师可以根据需要自如地运用多媒体，学生也可以在最佳的学习条件下进行学习。多媒体能够让学生在最短的时间里认知、理解并掌握最大量的知识。可以说，教学没有多媒体，犹如演员没有道具一样，难以发挥应有的水平。
总之，教师恰当地运用多媒体进行语文教学有助于激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。它给语文教学增添了无穷的魅力，给教学改革带来了勃勃生机。
论文作者:刘国华
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿
论文发表时间:2015/11/13
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