（云南师范大学文理学院，云南 昆明 650222）
摘要：现代教育技术运用于对外汉语教学,为这一领域提供了更为广阔的思路和前景,和以往的传统教学手段相比,在许多方面显示出无以取代的优势。如何在对外汉语教学中进一步运用现代教育技术,提高教学水平,这是21世纪世界对外汉语教学所面临的战略任务。本文将以美国密歇根州大学孔子学院在对外汉语教学理念和教学方法方面的尝试为案例来进行分析，共同讨论现代教育技术在对外汉语教学中的引入和改进。
关键词：现代教育技术 美国密歇根州大学孔子学院
在教学方法上，美国密歇根州大学孔子学院更是大胆创新，不单把学习者的母语（英语）改变成中文语序大量运用在了课文里面，还把整个学习过程转化成了现代教育技术，即把预习、学习、课后练习与扩展全部做成了多媒体课件与游戏等等在学院网站上公布，成为汉语学习者学习的大平台。本案例的内容就是基于美国密歇根州大学孔子学院的高科技汉语课而来。
一、美国密歇根州大学孔子学院汉语教学案例叙述
美国人的学习方法显然和中国人是不一样的，其实其他很多国家都一样，激发学生的学习兴趣并维持学生长久的学习动机才是最重要的，而往往这也是最难做到的。因此美国密歇根州大学孔子学院从这一点入手，开发了他们自己独特的汉语教学软件并制作了自己的教学网站（http://www.confucius.msu.edu/），打开网站后，除了网站信息外可以看到两部分学习内容：Do It Yourself Chinese和Formal Chinese，Formal Chinese就是学生的课本学习内容以及一些相关材料，如果一直进入到某一本教材的某一课当中，我们会发现里面有很多内容，包括学生需要预习的生词的多媒体发音和字的动画笔顺、课文的多媒体朗读、课后的一些练习以及有关于这篇课文内容的在中国拍的视频等等，内容非常丰富有趣。要提到的一点是，美国密歇根州大学孔子学院编的这套教材中的很多课文中，特别是起步教材中插入了很多中文语序的英文，只是把这篇课文要学习的几个中文单词穿插其中，乍眼一看，不像一本学习中文的书，倒像一本英语阅读课本，这句Do It Yourself Chinese就是一个中文语序的英文的例证。当然，Do It Yourself Chinese就是学生课外感兴趣的学习内容了，这里包含了很多自己动手学习中国文化的内容，能引起学生很大的兴趣，把课外的时间也花在学习中文上。另外要特别介绍的是，国密歇根州大学孔子学院特别开发了一个网络游戏：ZON，这个游戏设计了一个美国学生在中国生活的场景，由玩者扮演美国学生的角色，从下飞机开始，延续自己在中国的生活，这就避免不了与中国人说话，在买东西、询问、交朋友等等场景时都必须选择正确的中文句子与人对话，才能顺利进行游戏，这就让学生在玩的过程中学习了中文，并且延续了学生的学习兴趣。
当然，这一整套的课件和软件可以在学生的自学中发挥很大的作用，在汉语教师的课堂教学中也能带来很大的帮助，教师可以在课堂中打开网站检查学生的预习情况，可以播放课文朗读后再自己讲解，可以用里面的练习题进行课堂练习，可以播放相关视频再扩展知识，甚至可以和学生一起玩ZON这个游戏，在玩的过程中讲解新的词汇或语法。
看到那么多创新式的教学方法后，我们为之赞叹，当然也有很多人持怀疑的态度，但据孔子学院院长说这一套教学系统已经在他们学校用了十多年了，取得了非常好的效果，现在随便拉出一个学生来都是一个中国通！
二、美国密歇根州大学孔子学院汉语教学案例分析
（一）优点
能激发学生的学习兴趣并维持学生长久的学习动机。这一套系统选用了最先进的技术和最生动的视频，激发了学生的学习兴趣，通过每一课不同的材料和虚拟游戏人生的辅助，长久地维持着学生学习动机。
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在课文学习与游戏的交替过程中平衡语言输入与输出。在课文学习视听材料中是言语输入，而在课堂练习和游戏中是语言输出，这样很好地平衡了输入与输出的关系。
在课堂上和课堂外都可以通过这一系统创建和延续情景教学。情景教学是学习语言的重要手段之一，但是一般的课堂情境教学，学生在出了教室以后就脱离了那个情景，生活中接触不到，而这套系统在学生回家后玩游戏或复习课文时可以实现情境的延续。
课文中运用英文代替中文，降低了学习的难度，学生容易接受。这是一种大胆的尝试，我们通常都说对外汉语教学中尽可能不要使用学习者的母语，但是美国密歇根州大学孔子学院却背道而驰，进行了这种创新，这使得学生更容易地接触到了汉语，也更容易地学习到了知识。
大量扩充了学生的课外知识。书本上的知识毕竟是有限的，而网络上的知识则是包罗万象的，美国密歇根州大学孔子学院的网站上链接了很多关于中国方方面面的知识，甚至比较有名的文学博客，可以让学生自主、有度地选择想了解的内容。
直观地再现了中文和中国文化，节省了大量课堂上写板书、练习的时间。相比教师口头上的讲解，这种直观的“看到”和“听到”简化了学生的输入过程，让学生更好地理解知识，也节省了教师书写板书和学生凭想象练习的时间。
任务型教学不再是教师强制性的安排，而是学生主动的创建。这套系统实际上就是学院给学生布置的一些任务，只不过这些任务是由学生根据自己的爱好来选择的，这样就让学生有更大的空间发挥自己的主观能动性，积极地完成任务、学习汉语。
有助于教师备课。有这样丰富的资料和课件，当然对教师备课提供了很多帮助。
（二）不足
课文中大量运用中文语序的英文可能会引起学生中英文的混乱。中文语序的引入教学固然是引导学生建立中文思维模式的一种很好的方法，但是我们都知道，第二语言习得过程中我们很容易受到负迁移的影响，因此，大量运用中文语序的英文来进行教学很有可能会给学生带来一些负面影响，特别是低年级的学生，很有可能会引起中英文的混乱。
现代教育技术应该在对外汉语教学中广泛运用，但很多国家还不具备这样的条件。现代教育技术的实现需要大量的设备和技术支持，但目前很多国家和地区的资金尚不充足；有的国家资金够了，但没有这样的意识，他们也不愿意把更多的财力和人力投入到这一项目的建设上来，因此，这一目标还需慢慢实现。
三、改进建议
建议教材可以较多地使用母语，而教师在课堂上则尽量使用目的语，加强学习者的语感，创建语用环境。教材中使用母语能够降低学生畏难的情绪，激发学生学习的兴趣，但建议还是不要大量使用中文语序的母语，可以适当插入对比语句或练习；而在课堂上，教师则应该多用汉语，培养学生交际的语境。
如果没有条件使用现代教育技术，建议教师尽量使用情境教学、任务教学等方法，弥补不能直观的缺陷。
参考文献
[1]范丹丹.关于教育技术在汉语课堂中运用情况的调查报告[J].知识经济，2010（19）
[2]刁静，何玮.我国教育技术在汉字教学方面的研究概况[J].现代教育技术，2010（7）
[3]王松岩，杜芳.对外汉语语音数字化课堂教学[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（3）
作者简介：潘洁（1983年—），女，汉族，云南昆明人，硕士研究生，讲师，研究方向为对外汉语教学、跨文化交际、对比语言学。
论文作者:潘洁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月下
论文发表时间:2018/5/25
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