（南宁市玉洞小学，广西省 南宁市 530012）
摘要：打造高效课堂，是新课程改革的重要目标，教学思维与教学模式应发生相应改变。在传统的小学数学课堂教学当中，教师所采取的教学方式相对单一枯燥，学生学习兴趣难以提高，构建高效课堂存在一定难度。教育游戏属于一种新型教学方法，应用于小学数学课堂教学中深受学生喜爱，符合这一阶段学生的学习特点，教育游戏具备教育和游戏的双重意义，这种教学方式能够加强师生间的交流互动，提高学生的数学知识的主动性，全面提高数学教学质量。
关键词：小学数学；教育游戏；应用研究
一、游戏教育的主要特点
（一）具有娱乐性特点
游戏是教育游戏的主要载体，在一定程度上决定了教育的性质，丰富了教学内容的趣味性，加强教学互动，使教学内容充满娱乐性。由于数学知识具有较强的抽象性特点，教师可以通过这样的教学方法提高学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，更好的激发学生潜在能力。
（二）具有教育性特点
在小学数学教学过程中选择教育游戏，能够更好的实现教育目标，令学生全面参与到课堂教学过程中。互动教学目标、互动教学的内容这两方面，着重体现游戏教育的教育性特点。开展游戏教育的主要目的是为了提高学生学习兴趣，积极参与到课堂教学活动当中，学习到更多数学知识。
（三）具有全员参与性特点
开展教育游戏时，需要全面积极参与其中，增强教育的互动性，对其进行全面发开与应用。在开展数学教育活动时，保证每位学生都能够积极参与到课堂当中，既能够感受到游戏的乐趣，也能够学习到相应的数学还是，加强同学之间的交流互动，增进情感的交流。
二、小学数学教学中实施教育游戏的意义
（一）提高学生创新能力
开展游戏的过程也是一个不断发展的过程，对于小学生的观察能力与辨别能力具有较高要求，能够锻炼学生的抽象思维，丰富游戏内容，让学生获得更多不同的情感体验，锻炼学生的抽象思维。另外，丰富的学习内容能够为学生带来不同的感受，在参与游戏的过程中锻炼学生抽象思维，提高学生的感性思维运用能力，为学生提供独立思考的时间与空间，选择更加科学有效的方法主动寻找解决方法，提高学生的想象力与创新能力。
（二）促进学生全面发展
在开展游戏教育的过程中，学生不仅能够全面深入掌握基本的数学知识，还能够在参与游戏的过程中，提高其情感人之与价值观念。教师在设计教育游戏时，应与学生的现实生活相贴切，对学生现实生活中的具体生活案例进行改编，增强学生的理解能力，在一个相对轻松的环境下与学生进行情感交流。在游戏当中的文字图形、声音等因素，都能够对学生起到教育的作用，塑造学生的个性，促进学生的全面发展。
（三）解决学生个体差异
每位学生都是不同的个体，具有自己的长板与短板，基础能力与学习能力存在本质不同，在学生群体当中，极易出现个性差异的情况。教师应对学生的实际情况进行全面了解，采取多元化的教学手段，根据每位学生不同的情况采取不同的教育手段，真正做到因材施教，深入挖掘学生的潜在能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育游戏具有较强的互动性，根据根据教学内容的难易程度设计多种游戏，学生可以根据自身实际情况与学习能力选择合适自己的游戏，满足个体差异需求，为学生提供更好的发展空间。
三、小学数学教学中如何应用教育游戏
（一）在习题训练中应用教育游戏
在小学数学教学过程中对学生进行习题训练，能够帮助学生巩固课堂中所学习的内容，提高对理论知识的应用程度，用所学习的知识解决日常生活中的问题，改变以往的应试教育思想与刷题战术，提高学生参与的积极性。教师合理运用教育游戏开展教学活动，所设计的游戏应贴近学生的现实生活，满足学生的兴趣爱好与学习需求。通过有趣的教育游戏代替以往的数学作业，提高学生的参与兴趣，为学生学习数学知识、优化自身能力提供保障，同时增强学生参与数学课堂互动的兴趣。学生在参与游戏活动时能够切实感受到数学这门学科独有的魅力，真正提高小学数学教学质量，在习题训练过程中活跃学生思维，快速掌握相关知识点。
（二）在课堂教学中应用教育游戏
互动性、趣味性、挑战性都是教育游戏的特点，这些特点与小学阶段学生的心理需求相符，对于提高学生参与课堂教育的积极性具有重要意义。由于教育游戏具有极强的互动性，同时存在竞争力与激励性，在开展教育游戏的过程中能够实现自我价值，激发其潜在竞争能力，借助竞争的方式最大限度的激发学生的参与兴趣。在参与教育游戏的过程中，学生可以根据自己的实际情况与需求自由组建小组，在相互团结的过程中解决游戏过程中遇到的各种问题。游戏教育不仅包含合作与竞争的关系，甚至还能够激发学生的探究能力，愿意自主挖掘数学知识当中的奥秘，使学生始终都具有饱满的热情，积极参与到学习活动当中。教师可以把以往生硬、枯燥的内容与游戏相互结合，探究两者的契合点，学生既能够感受到游戏的乐趣，也能够学习相关知识。
（三）在课外拓展中应用教育游戏
数学内容具有较强的抽象性，与现实生活具有一定联系，为了使小学生能够全面掌握扎实的教材内容，单纯依靠有限的课堂时间，能以满足这些需求。因此，小学数学教师应不断创新教学方法，将教学活动向外拓展，带领学生在课外实践当中学习学习数学知识，提高自身能力。小学阶段学生的年龄因素会直接影响到其控制力，因此，想要使小学阶段的学生利于课外时间学习更多数学知识存在一定难度，教师可以将教育游戏与课外拓展学习活动相互结合，激发学生学习数学这门学科的兴趣。教师根据学生的个性化特点，有针对性的设计出多层次的教育游戏内容，使学生在游戏活动中促进个性化发展。
四、结语
总而言之，数学游戏属于一种先进、新颖的教学方式，应用于小学数学教学当中深受学生喜爱，能够增强学生参与兴趣，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学质量，推动学生的个性化发展。因此，在设计教育游戏的过程中，教师因对其进行全面深入研究，明确其应用价值与技巧，贯彻落实到教学活动中的各个环节当中，提高课堂教学成效，实现最终的教育目标。
参考文献
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作者简介：黄彬（1984.05-），男，广西省南宁市人，当前职务：教师，当前职称：小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学数学教育。
论文作者:黄彬
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 能力论文; 小学数学论文; 互动论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;