预习，对于学生学习课程知识来说，既是心理准备，也是具体内容的准备。不仅是促进孩子积极主动学习，激发孩子求知欲，培养学生自学能力的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。因而，预习这个教学环节应该得到广大教学工作者的重视。
一、小学语文课前预习的重要性
1.预习应对教和学起到真正的铺垫作用。是把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学生学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。要使预习真正起到“铺垫”作用，教师的预习指导必须要具有针对性。教师要针对学生知识基础、学习能力、教材的训练重点设计要求明确、操作具体的预习练习，有自学生字新词的，有理解词语的，有了解课文主要内容的，有质疑提问的，有对课文进行感悟理解的，这样既降低了学生自学课文的难度，又为课堂教学做了铺垫。
2.预习是对教学内容的预测。对于教师来说，预习具有侦察作用，应把它看作是备课过程中不可缺少的一部分。应该十分重视预习过程中的信息反馈，及时调整教学方案。我认为引导学生抓住课题、关键词语、重点句子、教材中自相矛盾处进行质疑，这样既有利于指导学生多角度提出问题，又有利于培养学生的质疑能力。对于学生来说，预习可以帮助学生准确地把握新的学习内容，明确自己在学习过程中的薄弱环节，确定课堂学习的重点。
3.预习要为学生提供阅读和独立思维的机会。预习是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。预习之前教师要给学生设计科学合理的预习题，要达到这一点，教师必须要有解读教材、驾驭教材的能力。这种自练，从近期目的看，是为学生学习具体课文作铺垫；从长远目的看，是培养学生发现问题、分析问题、独立学习、驾驶知识等的能力。
二、对学生预习进行指导，经多年实践我觉得学生最喜欢的预习方式有以下两种
1.教师布置好预习题。这主要有利于调动差生学习语文的积极性，使他们感到有东西好学，就要布置预习题目让他们进行预习。
2.学生自由质疑。这一做法能促使学生钻研课文，充分调动其原有的知识、经验、观念等去进行理解，其疑难之处又及时获得解决，它为我们从学生实际出发，部置教学提供了适宜的手段，它对于培养学生自读理解能力无疑是极有益处的。
三、要结合实际教学，教给学生预习方法
1.朗读法。古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在与预习过程中，我让孩子做的第一件事就是通读全文，圈点字词。第一遍要求学生放声慢读，在读的过程中遇到不认识和不理解的字词进行圈画，然后通过已掌握的学习方法解决字词难关。
2.搜集资料法。小学段的语文不仅仅是学习语文的基础知识更是涉及文化、艺术、戏曲等各个方面，所以在语文课程的学习时，必选要有大量的知识准备和积累，必须了解文章的时代背景、写作背景、作者个人信息、以及文章涉及的相关专业知识，这都对学生的语文学习有着重要的影响。而且在《语文课程标准》提出：学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标、新要求。因此，学生在预习中的资料搜集就显得至关重要。充分的资料搜集和整理对语文的学习有着举足轻重的作用。于是每次搜集资料前，我总会给学生们一个明确的搜索目标，让他们通过网络、书籍等方式搜集相关资料，搜集好后的片段资料还鼓励学生进行筛选整合。
3.批注法。批注预习就是培养学生预习时边读、边思、边批注的良好的学习习惯。这是学生在独立预习过程中对文本的内容、思想感情、表现手法、语言特色、重点片段……在思考、比较、分析、归纳的基础上，用简单的文字或符号进行批注。可以是因为一段文字有感而发，也可以是因为一个观点提出质疑，也有可能由这一个知识点联想到别的知识点，总之学生想到什么写什么，爱怎么批注就怎么批注。
4.习题预习法。习题预习法就是学生在预习之前，由老师制定好预习过程中应该掌握的内容，以习题的方式进行展开预习，这样的预习目标明确，有利于学生进行预习。一般的题型设计道字词注音、成语解释、概括文章主要内容、重点段落的赏析等。可以让学生将预习成果化零为整。
最后，要重视预习的检查。学生付出了劳动，当然希望得到老师的肯定，所以老师应当及时有效地针对学生的预习进行评价和反馈，给做得好的同学一些表扬和鼓励，给做得不认真的同学一些批评或指导，这样才算把预习真正落到实处，长期坚持下来，学生自主学习的能力会有很大的提高，老师在上课时也会收到事半功倍的效果。
“学而不思则罔”，学习要善于思考，在预习时也要进行深度思考。思考这篇文章写的是什么，用了什么样的表现手法，表达什么样的作者情感，跟以往学过的知识有哪些关联。思考中确定自己理解上的疑难点，这恰恰是自己听课的重点。还可以结合文末的思考题进行简单的练习。这样上课时就能通过教师的讲解加深自己对内容的理解，弥补自己的不足。工欲善其事，必先利其器，因为是新知识，学生在预习时难免会遇到很多不懂的生字词。因为有难度看不懂，会让部分学生产生挫败感。这个时候教师的引导就格外重要。教师要耐心地鼓励学生随时查阅字典，了解生字的读音、字义、例句等，还可以运用网络搜索扫除学习障碍。在不断地尝试中，学生获得了解决问题的成就感，而且培养了独立思考的能力。将不懂的内容手动记录下来还能加深理解，积累素材，丰富所学知识。
论文作者:刘爱玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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