摘 要：小学低年级阶段的学生年龄为6至8岁之间，这一阶段的学生情绪容易冲动而多变，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差。他们的注意力很不稳定，爱做小动作，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。可见，良好行为习惯的培养对儿童一生的成长和发展是十分重要的。
关键词：小学 低年级 学生 培养 良好行为习惯
笔者从教35年，做了35年的小学班主任工作。多年的经验和教育现实告诉我：小学低年级班主任务必要用心培养学生养成良好的行为习惯。
一、激发情感，引发道德动机
1.以情引情。充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。低年级学生刚从幼儿园进入小学，为了让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求，我们可以根据学生的层次特点和自身的实际，注意形式的多样性和内容的趣味性。可结合生动的故事、有趣的游戏、班队活动等进行，使《日常行为规范》的内容得到学生的认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极性，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。
2.以趣激情。兴趣是获得知识的前提。对于孩子来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易产生积极的行为。不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的兴趣，以趣激情，激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。如对学生进行“认真学习”这一内容的教育时，我就给学生讲瓦特、牛顿小时候认真学习的故事，并组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家有什么关系？孩子们一致认识到由于他们对待学习总是十分的专心，遇到困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得伟大的成就。在学习上，我们也应该向他们学习。其次，还可以让学生编一些琅琅上口的行为习惯“三字歌”，让学生在课间通过拍手游戏，不知不觉地铭记于心。通过这样以趣激情，孩子们的情感在胸中会油然而生。
3.以境生情。良好的行为习惯是一个人人格魅力和精神修养的凝结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以根据低年级学生的年龄特点，结合班队活动、《品德与生活》课的教育，设置情境，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。如母亲节前夕，为了了解妈妈的辛苦及对孩子的疼爱，就组织学生们通过回忆自己与妈妈之间的真实的小故事，并亲自演一演；观察妈妈一天的工作，说说妈妈的心事，让孩子们深深地体验到妈妈对自己的疼爱，在此基础上开展“真情的回报”活动。
二、有效训练，促进道德行为的形成
“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，学生良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，可以引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练。训练中必须充分发挥学生的主体性。通过情境创设活动的载体，可以让学生在活动中体验、理解和规范自己的言行，达到行为从被动到主动过渡，从而养成良好习惯的目的。
1.小处入手，逐项训练。为了克服训练中“眉毛胡子一把抓，细节训练不到位”的弊端，可以从小处入手，每周确定一个具体的习惯，在教师的指导下让学生有意识地严格地反复训练。比如根据学生的实际，充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练。同时，在训练过程中，我们还要注意抓住契机，使训练仔细、及时、到位。从小处入手落实一个个行为习惯的训练，极大地提高了训练的实效性，这对低年级的孩子来说，真可谓是一个行之有效的举措。
2.循序渐进，分解训练。对有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以可以把这个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，从而不断进步，最后达成质的飞跃。在进行某一具体内容教育时，则要遵循由易到难、由浅入深的规律。在引导学生行为时，要从大处着眼、小处入手，从远处着眼、近处入手。
3.脚踏实地，反复训练。行为习惯的教育要反复抓、抓反复，才会卓有成效，才能真正做到落实。作为班主任，我总是抓住每一个契机，对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班级变得文明、有序、向上。
三、优化评价，强化道德行为习惯
1.采用亮星银行星级评价。花费很多的时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他们，让学生体验成功的滋味。根据低年级小学生好胜心强、喜欢竞争的特点，我认为采用亮星银行积分评价的方式能很好地激发他们的热情，促使他们全身心地投入。
2.实施美德存折记录评价。中华民族素有“礼仪之邦”的美称，从小培养孩子优良的品质，有利于他们更好地发展。为此，我在班级中又实施了美德存折的激励评价。我还充分利用每周15分钟的品德课进行美德存折记录交流，每一次交流都是对孩子们进行榜样教育的最好时机。通过这样的激励评价，孩子们都能自觉地向榜样靠近，班级中的好人好事如雨后春笋般地涌现。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，促进了学生行为习惯的良性发展。
3.实行小干部竞选制。班级小干部的产生可以打破原有的惯例，采用月月竞选制，每次都要让学生上台作简单的竞选演讲。事实上这也是一次接受全体同学督促的时机。每次的竞选，要让每一位学生积极参与，把它看作是对自己的挑战。为了竞选顺利通过，他们会在平时对自己的行为进行督促与约束。月班干部的竞选，为每一位学生提供了锻炼和发展的平台，班中的每个学生都轮流当过小干部，体验到了其中的快乐与困难、喜悦与挫折，张扬了个性，从而在平时的学习生活中能自由、和谐地发展。
参考文献
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[5]林文正 儿童行为的塑造与矫正[M].北京师范大学出版社，1999。
论文作者:耿文花
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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