冉玲娜 贵州省六盘水市六枝特区第一小学 553000
【摘要】现在小学英语教育多使用生本理念，在这样的理念的指导下，学生成为教学的主体，以学生的学习情况制定教育方案，了解学生学习英语的关键，才能运用多媒体技术帮助学生学习，提高学习水平和学习效率，不仅能提高学生的学习成绩，还能培养学生的社会实践能力。
【关键词】生本理念；小学英语；多媒体；实践能力
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-071-01
在小学英语教学中，良好的学习环境会对学生产生很大的影响，学生在积极的氛围中能够主动的学习，积极思考，认真听讲，扎实的记忆，因此教师要为学生创建一个良好的学习环境，鼓励学生主动思考，使学生在思考中获得学习英语的乐趣和动力。
1利用多媒体信息辅助英语教学
（1）随着信息技术的不断发展和进步，大多数教师都在教学中使用多媒体技术，结合不同的教学内容选择相应的多媒体课件，这样才能够帮助学生深刻的理解教学内容。小学生由于年龄较小，思想还不成熟，对很多新鲜的事物充满好奇心，对抽象的知识点很难理解，这样就会逐渐的丧失学习兴趣，难以养成良好的学习习惯。教师通过多媒体教学可以帮助学生获得更多的资源，提高学生学习兴趣，使学生深刻的记忆知识点，促进学习质量的提高。
（2）教师在教学中引入多媒体可以给学生给学生一种身临其境的感觉，结合学生的实际生活，将教学与生活相结合，这样不仅可以使学生学习到知识，还会使学生热爱生活。通过给学生设置一定的教学情境，使学生在教学情境中，增加教师和学生的互动机会。多媒体不仅给学生带来丰富的教学资源，还成为一个师生沟通的平台，教师通过多媒体更加深入的了解学生的平时生活和学习，帮助学生养成一定的发散性思维，最终提高学生的学习兴趣。
2培养学生的参与和实践能力
学生学习英语不仅是了解更多的英语知识，最重要的是提高学生的英语实践能力。小学的英语内容属于基础内容，这个时期教师要培养学生养成良好的英语学习习惯，提高学生英语学习兴趣，这样对学生今后英语的学习有一定的帮助。所以，在小学阶段，教师要重点培养学生的英语实践能力，提高学生学习英语的积极性，这样才能让学生保证自己的学习感受，积极参与到以后的学习之中来。
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（2）教师要定期给学生们创造一定的教学情境，教师设计与学生的对话，对话的内容结合教材和实际情况，需要涉及到教学的重点内容。教师通过让学生参与到情境中，使学生处于一个良好的状态中，学生的学习氛围也更加轻松，促进学生发散思维的形成。教师还要鼓励学生们自由的对话，联系交流沟通能力，教师在旁边聆听，给予指导和讲解，指出学生在对话过程中存在的问题。同时，学生要想设计出更好的情景对话内容，需要深刻的领会教材，读懂教材内容，结合生活实际，上课认真听讲。有些学校资金雄厚，可以找一些外籍教师，让学生直接与外教沟通交流，这样能够锻炼学生的语言表达能力，活跃学生们的思维。教师要引导学生合理的运用所学内容，转变学生的思维，使学生的表达方式多样化。
3“先学后教， 以学定教”的学习方式
（1）先学后教。教师还可以对学生的预习方式进行指导，帮助他们养成良好的预习习惯。随着生本教学理念的提出，教师开始逐渐的关注学生的自主学习能力，尊重学生自己的想法，教师定期的指导学生，使学生有正确的认识。学生应该养成提前预习的习惯，在上课前通读一遍英语文章，对所学的知识大致了解一些，在上课时发现不会的问题及时请教老师。教师在讲课时学生还可以带着问题听课，检验一些自己学习的知识是否正确，不断的调整自己的预习方案和学习方案，更换学习模式。
（2）以学定教。教师在教学中要充分的了解学生对知识的掌握情况，结合学生的实际情况制定教学计划，如果学生对这部分知识掌握的透彻，那么教师可以给学生做一些延伸和补充，让学生尽量的多了解一些课外知识点。教师还应该根据课程内容的要求给学生布置一些课后任务，使学生不仅能够充分的了解书本知识，还会举一反三，在学习中勇敢的克服困难，养成独立分析问题的能力。
4让学生在活动中学习
为了丰富教学内容，教师可以在教学课堂上经常组织一些活动，在活动中学生不仅可以表现自己，还会巩固所学的知识。首先，教师要合理的选择活动的内容，活动需要符合学生的年龄，提高学生的参与度。例如，教师可以定期组织英语演讲比赛，学生自主的选择演讲的题目，教师对演讲比赛表现好的学生给予奖励，以此来激发学生的热情和信心。在比赛的过程中，教师在旁边坐指导，帮助学生提高自己的水平。
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师运用生本理念可以激发学生主动学习的意识，使学生学习到更多的英语知识，并且可以熟悉的应用在生活中。同时，教师还要经常熟悉教材，认真备课，结合学生的实际情况制定教学计划，确保教学质量。教学计划根据实际情况及时调整，制定符合学生学习的教学方案。
参考文献
[1]李宇环,赵晓光.小学英语师范生教师职业信念的现状与养成[J].长春教育学院学报.2015(24)
[2]刘甜甜.小学英语口语输入与输出的障碍因素及策略分析[J].英语教师.2015(23)
论文作者:冉玲娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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