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唐震 福建省三明市第九中学 365001
【摘要】高中数学作为高中课程的必修学科，部分学生对于数学学习有一定的厌倦情绪，老师缺乏主动求变的意识，影响到学生学习数学的积极性.随着新高考的改革，老师要把学生作为课堂教学的主体，尊重学生的个体差异，开展有效数学教学.随着网络的发展为课堂教学模式的转变提供了重要的基础，很多教学模式在现代技术的基础上出现.比如“微课”教学、“慕课”教学、翻转课堂式教学等逐渐运用起来，利用手机、电脑或者iPad等，制作一些文字、图片、视频等课件资料发给学生，把学习的决定权交给学生，更好的发挥学生的主体地位.
【关键词】网络环境；高中数学；有效；课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-177-01
传统的教学一般是课上老师讲，课下学生练习.在网络环境下，将学生需要学习的内容让学生进行复习或者自学，然后将学习的过程和效果反馈给老师，进行重点讲解，可以让学生更好的根据个体差异进行学习，可以重新调整课堂内外的时间，课前和课上进行自学，课堂上进行练习.下面主要探讨一下，如何充分利用网络环境打造有效高中数学课堂.
一、精心制作学习课件，增强学生学习兴趣
（一）精心制作学习课件，激发学生自主学习
老师讲学生听，非常适合一些尖子生或者学习能力强的学生，而有些学生学习节奏比较慢，就容易跟不上教学节奏.老师就可以利用翻转课堂的教学模式，激发学生进行自主学习，培养学生良好的学习习惯，让学生通过在各种电子设备上进行观看教学课件来学习，在学习时间和学习方法上可以自主选择，对于课堂上没有听懂的问题可以课下反复地听，为课堂增添一丝趣味性，提升学习效率.在进行难点的讲解时，老师可以将本次课业的视频信息发给学生们观看，让学生可以利用网络上的各种资源来更好的理解和学习，攻克难关，巩固知识.
在网络环境下，让学生通过自身努力来更好的解决问题.
（二）科学指导课件学习，减轻压力增强兴趣
老师将制作的课件发给学生以后，要注意去科学的指导.高中数学有很多的概念知识比较抽象，理解和记忆难度相对较大，根据知识点设计微课课件可以降低学习数学的难度.课件可以放在课前，让学生预先了解知识内容，分清学习重点和难点，在课堂上学习会更有针对性.课件放在课后，可以让学生根据自己掌握知识的程度去获取更多的拓展内容，可以更有效的理解课本知识，突破学习的重点和难点，加强学习效果.课件放在自习课中，可以帮助学生整理问题和总结反思，通过重复播放，更好的巩固所学的知识.课件可以放在假期供学生自主学习，还可以减轻课堂压力.
（三）利用学习课件优势，放松学生学习心态
课件的微课堂教学时间短，可以有效吸引学生注意力，知识点相对单一，在学习时可以放松学生的心态，更容易接受知识.比如在“函数图像与性质”教学中，老师可以制作出一个关于近年全国碳排放量曲线的课件，然后根据绘制的曲线提问，使学生更容易投入到习题知识教学，增强对新知识的好奇感，可以更好地认识函数图像，更加有效的解答问题.
二、有效利用网络环境，让抽象数学变生动
（一）优化数学教学资源，让数学学习更生动
利用网络教学，老师可以不用在黑板上写画繁杂冗长的题目与解题过程，可以直接在网页上展示给学生，不但详细而且非常清晰，让学生更容易掌握知识点，省时省力，可以把精力和时间安排到更有意义的教学上.现代多媒体技术，可以让静止的东西动起来，把抽象的数学变得更生动，利用一些计算机软件程序更好的与数学结合起来.通过翻转课堂，可以让学生学习老师的知识，可以在互联网上寻找其他老师的宝贵学习资料，可以让学生学习到更多的知识，不再局限于一部分的知识，从而优化教学资源.
（二）制作针对性的方案，方便学生进行学习
老师要有效利用网络环境，制定针对性的教学方案，创建有意思的教学视频，并且及时归纳和总结，让学生可以主动地在网上寻找他们感兴趣的课程和知识，更方便学生进行学习.
比如在合作教室里，老师向学生提出问题，可以通过电脑屏幕上的文字、动画或是一道简单的数学问题，让学生围绕待解决的问题进行思索和讨论.可以个人独立探索或者小组合作，让学生充分思考大胆阐述想法，老师适当的引导学生，让问题迎刃而解.
（三）有效利用网络环境，达到良好教学效果
数学中函数图像、三角函数性质、等比数列、解斜三角形、还有立体几何用空间向量的解法等知识点，都是难点，老师可以制作专题微课程，引导学生进行仔细探究，培养学生的实践能力，提高数学学习效率.比如，“空间四边形”的教学，老师在黑板上画出空间四边形的平面直观图，很多学生感觉到空间四边形两条对角线是相交的，如果老师利用三维立体几何画板，来展示旋转运动的空间四边形，学生就会真切的感受到空间立体图形，更容易发现和理解异面直线，达到良好的教学效果.
三、结束语
在数学课堂教学中，充分利用网络环境，可以使得教学资源更为丰富，更好的发挥学生在教学活动中的主体地位.老师可以针对数学教材或者高考试卷，来把知识点进行系统的分类，并对考点和知识点进行细化，帮助学生找到自己的弱点，进行专项训练.如今倡导给学生减负，不能再用过去盲目的题海战术了，每做一道题，要让学生明白做这道题的目的是要掌握哪个知识点或者题型，这样的通过做题和学习，才不会做无用功.要注意积累复习资料，分门别类的按时间或者内容整理好，充分利用好他们，让学生学习更轻松和顺手.
总之，要激发学生的学习兴趣，让学生更主动的学习，更科学的学习，引导学生制定学习目标，用心去努力，自然会有收获.运用网络环境开展数学课堂教学，可以让学生获得更多的独立思考和交流时间，对于不同的知识点满足学生的个性化学习需求，提升学生学习数学的自信心，让数学教学更加有效.
参考文献：
[1]殷娜.高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学实践，2016（16）.
[2]童其林.网络环境下怎样使高中数学情境教学更有效[J].中学数学. 2013(15).
福建省教育厅委托省教育学院课题——人机交互下的高中数学翻转课堂实施方案探索（FJJKXB18-643）成果.
论文作者:唐震
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 老师论文; 课件论文; 数学论文; 知识点论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;