摘 要：随着现代社会不断的发展，科学技术也在不断的进步，如今已经进入到信息化时代。在信息化背景下，为人们的生活提供了极大的便利，同时也能够提高教学效率。在信息化环境下开展教育教学已经是教育改革和发展的必然趋势。在小学数学教学中，教师有效地引入信息技术，能够辅助数学教学，帮助学生获得数学能力的不断发展，实现小学教学质量的提高。本文就信息化环境下小学数学课堂有效教学策略进行了深入的探究。
关键词：信息化 小学数学 数学教学
小学数学是小学教育中的基础课程，对于学生的成长和发展都有着极其重要的影响。因此，教师要采取有效的教学策略，提高学生的数学能力，培养学生的数学素质。随着现代信息技术的不断普及，在信息化环境下开展数学知识的讲解，有助于学生对于数学学习内容的掌握，高效达成对学生的教学目标，为学生创建有效课堂。在新课改下教师要转变传统的教学观念，运用新型的教学手段，将信息技术融入到小学数学教学中，提高教学成效。
一、激发学生兴趣
小学生天生爱玩好动，在课堂学习中不能集中注意力，容易分神，而且，在数学学习中学生始终处于高度紧张的状态，长时间保持这样的情况，学生很容易就会感到疲惫，容易分散注意力，因此导致小学数学教学效率不高。兴趣是学生学习的最佳动力。在学生学习的过程中，激发学生的学习兴趣，会使学生产生对知识学习的求知欲，积极主动地开展数学知识的探究。教师利用信息技术，可以将学生的学习兴趣调动起来，丰富数学课堂，将原本枯燥无趣的课堂变得生动有趣，实现学生学习效率的提高。在学习《一亿有多大》这节课时，教师利用多媒体播放广告，与学生的实际生活相联系，激起学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入到知识的学习中。教师运用多媒体播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”教师引导，从这段广告中你都得到哪些数学信息？ 3亿是多少个1亿？那一亿有多大呢？引导学生从数的组成理解1亿的大小：1亿是10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万。教师利用信息化教学手段，能够凸显生活实际，从最常见的生活信息出发，培养学生的数学能力。
二、转变学习形式
在传统的小学数学教学中，教师采取灌输式教学的形式，为学生进行知识的传授。教师会以数学教材为基础，将教材中的知识点为学生罗列讲解。学生始终处于被动的接受状态，接受教师的灌输。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学形式是以灌输式教学为主，无法促进学生思维能力的发展，同时，学生很难实现对数学知识的有效掌握，甚至会因为过于枯燥的教学形式产生对数学学习的厌恶心理。但是，若将现代信息技术引入到数学课堂，通过其强大的搜索功能和储存分享功能，与数学学科进行有机整合，可以打破传统教学中单一枯燥的教学模式。教师组织学生以小组为单位进行合作学习，能够有效激起学生的探究意识，培养学生的探究能力，促进学生合作能力的发展，从而实现学生综合素质的培养。
三、直观呈现知识
通过现代化信息技术，可以将数学教学中的重点和难点为学生呈现，通过教学内容为学生创设教学情境，给学生提供丰富的感知，呈现思维的过程，让学生身处于情境中，帮助学生更加快速、准确地将数学知识中的重点难点掌握，促进学生逻辑思维能力、解决问题能力的发展。小学生的抽象逻辑思维能力较弱，因此，小学生对于抽象的数学知识，难以有效地把握。但是，利用信息技术可以将抽象的数学知识在课堂教学中以动态的形式为学生呈现，给学生展示知识的生成过程，将抽象转化具体，促使学生主动地参与其中，通过观察和比较实现学生数学知识的建构。在传统的数学教学中采取的辅助手段大多是卡片、模型或是实物等等，只能通过静态的事物为数学教学提供帮助，无法将事物的变化呈现动态过程展示。利用信息技术将数学知识动态化呈现，有助于学生对数学知识的理解和掌握，提高学生的学习成效。
四、优化课堂提问
在新课改背景下，数学教师要遵循新课改的要求，转变灌输式教学形式，积极地运用信息技术，开展数学知识的讲解。教师在备课时要先在网上查找相关的教学资源，制作内容丰富的课件，为学生呈现生动形象的数学知识，并且提出多个问题，激发学生的求知欲，促使学生积极地探究课件中的数学问题，将有效调动学生的主观能动性，使学生在自主探究中实现对数学知识的理解、记忆和掌握，转变传统的学习方式，高效地学习数学知识，培养学生的探究精神。
小学数学是理论与实践并重的学科，学生在学习时感到很困难，甚至产生对数学学习的畏惧心理。因此，教师要利用信息化教学手段，帮助学生高效地实现对数学知识的理解。在小学数学教学实践中，教师运用信息技术可以激发学生的学习兴趣，转变学习形式，直观地呈现知识，优化课堂提问。在信息化环境下开展数学教学，有助于学生学习能力与教学效率的同步提高。
参考文献
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论文作者:车广锋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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