山东省寿光市羊口镇初级中学 山东 潍坊 262714
摘 要：本文对人教版《道德与法治》“探究与分享”活动提出具体的教学设计方案，达到提升活动品质的目的,使得其在实践教学中充分体现特征、发挥价值。
关键词：《道德与法治》 “探究与分享” 教学设计
“探究与分享”是初中道德与法治课教学的重要环节。在实际教学中,需要优化活动设计,通过明确活动主题,精简活动数量,增强活动连贯性,注重活动问题设计梯度,增强活动程序设计,拓展教育时空等环节进行设计,以达到提升活动品质的目的,使得其在实践教学中充分体现特征、发挥价值。
一、优化活动设计，提升活动品质
1.明确活动主题，进行教学设计。《道德与法治》教材中每课下设有框题，一课由数个相互关联的框题构成，每个课时以框题为单位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个框题下的教学内容都设置了数个探究与分享活动。探究与分享活动数量多，有些框题就会出现主题不鲜明的问题。明确活动主题，对于教学设计意义重大。明确活动主题的前提是有清晰的活动目的作为指导，活动目的是促进师生进行探究与分享活动的内在动力，直接影响着活动的方向，能够促进探究与分享活动取得成功。
2.精简活动数量，提高课堂实效。《道德与法治》教材每个框题都有活动和正文构成。其活动形式多样，主要有以下几种：运用你的经验、探究与分享、阅读感悟、相关链接、方法与技能、拓展空间。活动数量己经很多，其中每个框题下的探究与分享活动又有数个，多数为三到四个，第一课第一框题《中学序曲》探究与分享活动更是达六个之多。这样下来，一节课的容量就非常大，整堂课下来，学生和老师就可能在流于形式、疲于奔命，为了完成活动而活动，每个活动的时间就会减少，活动质量会有所下降。因此，精简活动数量是非常重要的，可以提高课堂实效，促进教学任务完成，促进学生能力发展。
3.增强活动连贯性，提升案例利用率。《道德与法治》教材中每个框题中设置数个探究与分享活动，探究与分享活动多为独立存在，前后多缺少联系，容易造成课堂上探究与分享活动缺乏连贯性，课堂教学环节连接生硬，案例资源浪费，学生可能会把时间浪费在了解不同案例的过程中，造成课堂效率低下。以七年级《道德与法治》第五课第一框《让友谊之树常青》为例，本框共有五个探究与分享活动，涉及的案例有小强的案例、小鹏的案例、“我”和刘刚的案例，你和朋友的案例，小清小玲的案例，案例人物故事之多，容易让学生思维混乱，把时间浪费在了解案例内容上，不利于突出重点突破难点，解决学生所面临的实际问题。可以把这五个案例进行梳理，找出各个案例的核心内容，加以重组，合并为一个案例，采用一例贯穿的形式，提高案例利用率，把更多的时间留给学生进行独立思考、合作探究、分享交流，让课堂成为学生的课堂，让学生真正成为学习的主人。
二、把握活动环节，提高活动效率
1.注重活动问题设计梯度，增强可行性。探究与分享活动问题设置至关重要，直接关系着探究与分享活动实施成功与否。而要让探究活动具有探究可行性，激发学生探究热情，问题设计就需要具有梯度。探究与分享活动问题设计梯度可以从以下两个方面进行考虑：首先从问题难易程度上讲，注重从易到难，给学生一个思维缓冲的过程，难度分级，可以让学生一步上一个台阶，体验获得局部胜利的喜悦，增强克服难题的信心，从而在享受探究与分享的过程中解决问题。其次从问题内容上讲，问题设置要具有导向性，引导学生学会探究与分享的思路，提高学生探究与分享活动的可行性。
2.增强活动程序设计，提高有序参与度。反思当前的课堂教学，不难发现，教师采用多种形式进行探究与分享活动教学，一堂课看似热热闹闹，皆大欢喜。其实仔细观察，活跃的学生总是那几个，探究的过程有些学生在偏题，甚至存在说笑现象，乱而无序，一堂课、一学期下来，学生的探究与分享能力并没有多大长进，学生处理生活中实际问题的能力并没有提高，这样一来开展探究与分享活动也就没有多少意义了。究其原因，教师在探究与分享活动设计过程中存在缺陷，缺乏程序性指导，学生因而很难做到有序参与。
3.创造性使用教材，渗透法治思想教育。以人教版七年级上册《道德与法治》为例，教材中探究与分享活动中涉及到法律的内容非常之少，较为明显的仅有一处，为第六课《师生之间》第一框题《走进老师》第六十二页的探究与分享活动，简单涉及到《教师法》的相关内容，提到权利和义务字眼，教材中再无其他。但是，笔者认为新教材设计虽有所侧重，但是既然名称为《道德与法治》，其法治内容就应该有所体现，法治意识就应该有所渗透。以人教版七年级上册为例，笔者认为可以适当加入相关法律知识，渗透法治思想教育。
4.拓展教育时空，课内课外活动相结合。当探究与分享活动活动涉及内容较深，范围较广，不能当堂课完成，或者当堂课并不能达到较好的学习效果时，可以采用课内课外相结合，建立长效探究与分享活动机制。比如：人教版七年级上册第十课《绽放生命之花》第一框题《感受生命的意义》112页有以下探究与分享活动：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学分享交流。第二框题《活出生命的精彩》116页探究与分享活动：如何让生命充盈。这些探究与分享活动涉及到人生智慧和哲理，不同的人有不同的见解，不同的时刻有不同的见解，很难一节课内完成，需要学生深入生活去感受，去观察，去思考。这样的课堂也就不会成为空谈理论、枯燥乏味的课堂，这样的课堂才富有强大的生命力和创造力。
论文作者:郝九俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
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