摘 要：近年来，幼儿早期阅读越来越受到社会及教育界的广泛关注。早期阅读教育对幼儿一生都有很大影响，如果能让孩子从小养成良好的阅读习惯，形成自主阅读能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。本文以农村幼儿为例，并对孩子早期阅读现状和存在的问题进行了分析，并提出相应的建议和对策，以期为农村幼儿早期阅读提供依据。
关键词：幼儿 早期阅读 习惯培养
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更广了，知识积累更多了，接受能力也更强了，从而为幼儿早期阅读创造了条件。
一、农村幼儿早期阅读教育现状分析
目前，不少农村幼儿教师进行早期阅读教学的方式和材料比较单一，没有创新，依然停留在幼儿的认字能力培养方面，主要采用图片和识字卡片，只有极少数具备条件的幼儿园使用计算机多媒体设备。根据调查，68.7%的教师选择的早期阅读材料是来自幼儿园订购的语言教材，而选择幼儿自带书籍和自己创新改编材料的教师各占10.6%，选择网上搜集或他人推荐的优秀作品的教师占15.4%。
二、农村幼儿早期阅读教育存在的问题
目前，农村不少幼儿教师一味强调早期识字、认字，制定的目标比较单一、不全面，只注重幼儿眼前的利益，没有以促进幼儿全面发展为最终目标，从而阻碍了幼儿语言表达能力的发展，忽视了幼儿的情感体验和阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力的培养，而且对幼儿的阅读行为很少进行及时有效地引导和评价，久而久之，使幼儿早期阅读水平被扼杀在萌芽状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，不少教师在教学过程中一味地关注物质环境，很少注重幼儿的心理环境，使得幼儿缺乏宽松、自由的阅读环境。对于早期阅读活动，通常采用单向灌输的形式进行，不允许幼儿说话、提问、质疑，对幼儿的阅读行为缺少及时有效地引导和暗示，总是以权威形象自居，未和幼儿建立民主、和谐的师幼关系。
三、农村幼儿园早期阅读教育的对策分析
1.为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，营造宽松和谐的阅读氛围。幼儿是在与环境的互动中培养早期阅读习惯和兴趣的，丰富、自由、适合年龄特点的物质环境和愉快、宽松、充满阅读气氛的精神环境尤为重要。如果幼儿教师经常当着幼儿的面进行阅读，时间长了有助于幼儿耳熟目染，受到熏陶和深刻影响，从而形成良好的阅读习惯，获得更佳的阅读效果。同时，教师应该时常与幼儿进行交流沟通，与幼儿之间建立平等、民主、互助的师幼关系。
2.教师应该转变传统的教学观念，树立更加科学的早期阅读教学观念。在学前教育阶段，早期阅读教学是教师有目的、有计划、有组织地对幼儿专门进行良好的阅读习惯的一种活动。为了不断激发幼儿更加浓厚的阅读兴趣，在教学中个，教师要选择投放更加丰富多彩的影像、图片、符号、标志等材料，让幼儿进行阅读、识图了解，而不仅仅局限于识字卡片和故事书。在早期阅读教学过程中，教师还要给幼儿创设一个平等、民主、和谐的氛围，并处理好和孩子的关系，做他们的知心朋友，倾听孩子的诉说，尊重幼儿在阅读活动中的主体地位，培养孩子的良好情感，让幼儿大胆地表达自己的想法，发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用，逐步养成孩子良好的阅读习惯，以达到预期的阅读目的。
3.提高教师自身专业素养，注重科学指导。农村幼儿园由于受到经费、交通、地理位置等客观条件的影响和限制，传统的教学观念根深蒂固，加之有的家长一贯思维方式，使得幼儿早期阅读没有得到应有的重视。因此，作为农村幼儿园，要不断地培养幼儿师资的综合素养，提升教师的专业素质和业务能力，使她们更加科学规范地指导幼儿进行早期阅读。首先，通过参加相关的培训、教学观摩开展赛教，同时，可以通过古诗词大赛等活动来提高教师的专业素养。其次，有条件的幼儿园也可以通过开展有关早期阅读方面的教研活动或者聘请优秀教师、幼教专家来指导，从而提高教师的专业素养。第三，当幼儿在阅读中遇到困难时，教师应主动与幼儿交流，并不断地向幼儿提出一些具有思考性的问题，通过启发式提问、发散式提问等方式来帮助幼儿理解阅读材料。
总之，幼儿的早期阅读是需要幼儿教师不断坚持的一项教育工程，家长和老师要密切合作，从而培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿从小形成良好的阅读习惯，让幼儿喜欢阅读，使幼儿从阅读中获取知识和快乐，增进他们的想象力。同时，通过阅读，让幼儿的语言表达能力得到最大化发展。
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论文作者:陈琴
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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