普拉甲 （四川省阿坝县龙藏乡中心校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）01-011-01
通过精准把握教材任务并且有效落实，结合教材内容和学生客观实际，选择一些接近学生理解能力，促进学生发展，实现教学任务的渠道和策略，以便又快又好提升教师自身思想水平、知识水平和教学能力。由此看来，不论是富有教学经验的老教师还是初入讲台的年轻教师要想提高课堂教学水平，就需要首先制定一些科学性的小学语文教学方案，结合不同教材内容和不同层次学生接受水平完成不同程度的教学方案。进而保障课堂教学顺利和成功进行。小学教学方案探讨的做重点是对传统教学模式进行深层次探究和总结。其终极目标在于最大程度实现教学语文课堂教学有效性。所谓的有效性是指：投入较小的时间和精力可以换取最大效率，促使不同层次的学生都可以得到不同程度提高。作为一名小学语文教师，作者感触颇多，特结合自身多年教育教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为小学语文教学有效性进献微薄之力。
一、语文教学有效性应立足于促使学生进步和发展。
小学语文教学的内涵是促进学生发展，为他们以后的学习、工作和生活夯实基础。那么，发展的内涵是什么？作者认为：发展就是促进学生德智体美劳均衡发展。具体到语文学科中，就是要不断提升学生语文素养。此外，发展和传授时截然不同的两个概念。传授是教师将一些知识或者理论强加于学生，而学生只能消极被动的接受。而发展主要依靠学生自身积极性因素作用于语文学习中，以期在自身素质和个性等方面获得提高。此时，语文教师应给与必要和适当的引导，小学语文课程标准明确提出："小学语文应促使学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化思想情感，指导学生争取理解和运用祖国语文，丰富语言积累。促使他们具有一定的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆"为此，在日常课堂教学中，作者尽力使学生受到爱国主义教育、社会主义思想道德教育和养成科学的学习方法。进一步提升学生创造力，培养弹门良好的情趣，发展积极健康个性，养成良好意志品行。这些不仅是小学语文教育的任务更是对小学语文学科内涵的全面概括。语文素养不仅包括语文能力更包括、思想道德、思维水平、情感状态、文化知识、学习习惯等内容，因此，语文素质是学生为人处世的重要标准，因此，语文教学应最大程度提升和发展学生语文素质。
小学语文学科自身蕴含着促使学生发展的诸多积极性因素。语文承载着文化科学知识，而这些文化科学知识都蕴含着特定的思想情感和审美观念。因此，通过语文学习，不仅要促使学生获取语言文字更应拓展思维和丰富情感。因此，通过语文学习促使学生均衡发展不仅是必须的也是可能的。
二、语文教学应实现教与学的和谐统一。
小学语文教学不仅要促使学生学习语文学科，更要学会如何为人处世。语文的教和学生的学应该和谐统一。通过语文学科学习不仅学到一定语文知识而且学会如何为人处世。这是由语文学科内涵和语文教学任务决定的。小学语文教学就应全面提升学生语文素养。而这些语文素养就是为人处世，因此，为了又快又好的提高学生语文素养和实现语文教学任务，语文教师应充分挖掘教材蕴含的真善美等积极性因素。一些课文介绍了祖国旖旎风光、而一些课文对那些取得突出成就和推动人类历史发展的重要杰出人物进行讴歌、有的课文揭示普通人物的酸甜苦辣等等。这些人物的悲欢离合的演绎和思想内涵的揭示，学生通过阅读这些素材，其内心情感势必会受到波动，进一步明确什么事情能做，什么事情不能做。因此，教材内容丰富性会对学生人格形成具有强大的塑造过程。甚至会左右其一生。进而成为不断开拓创新的不竭动力。因此，只要学生对语文教材中的语言和情感具备了深层次性感悟，内心情感必然会受到潜移默化影响。学生的思想情感也会获得升华，进而全面和正确把握教材内涵。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，若有欠缺之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:普拉甲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第1期
论文发表时间:2016/4/7
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