山东省滨州市沾化区利国乡马营小学 256800
一直以来,英语教学都处于“高付出低回报”的不理想状态。特别存在一部分英语学困生，教学中，作为教师往往把更多的精力倾注在这些“与众不同”的特殊群体。而且长期以来，学困生的转化问题也是班主任和任课教师最为头痛的问题。要想进一步提高英语教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性问题。下面结合学生特点及自己的教学实际,谈谈我在学困生转化中的一点看法：
一、保护自尊心,树立自信心
保护“学困生”的自尊心是转化他们的前提。不管是哪些学生,其实在他们内心深处都渴望得到认可,渴望进步。无所畏惧、不顾及自尊的表现那只是表象，是他们面对冷嘲热讽、批评惩罚时叛逆的反抗。作为教师，一定要平和心态，温柔对待。对待他们,“偏爱”更容易拉近与他们的距离,关爱更容易击破他们。反思其中的原因,是多种多样的。“知己知彼,方能百战不殆”,这句话在教学上也是适用的。每一个老师,要想做好教育的事,首先要融入学生群体。一位耐心体贴、诲人不倦、和蔼可亲的教师，肯定为学困生所尊敬；而尊敬教师的学困生往往会“亲其师而信其道”，以高度的热情投入到这一科的学习。作为英语教师，我们要改变这种现象，多给予学困生以关心和支持。如果发现他们的自信心不强，教师要主动采取适当方式去关心他们。有的学困生脑子反应慢，一个简单的时态讲好几遍也不明白。教师要耐心地多讲几遍，有时想办法变成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。当看到学困生在抄其他同学作业时，教师不要责备，可以主动将最好学生的作业借给他们，并嘱咐他们要一抄、二读、三背。待下一节课，教师要有意识地让学困生站起来口头做一遍，以提高他们的自信心。只要我们注意多去关心爱护他们，打开他们心灵的窗户，就容易与之沟通，从而转变其态度和观念，促使其向好的方向发展。
二、关心爱护，激发学习兴趣
学困生之所以学习困难，并非出自本意，他们成绩差、叛逆，甚至顶撞教师、欺负同学，肯定是有原因的，教师不能因为他们一次半次的错误而否定他、打击他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建立良好的师生关系是教学成功的保证，而教师与所谓学困生关系的建立尤为重要。学困生跟普通学生一样，也有喜怒哀乐，他们同样希望得到同学的信任和教师的喜爱。作为教师，要给予学困生更多的关爱。首先是生活上的关心，教师的声声叮咛、句句关怀、嘘寒问暖往往会打开学困生封闭的心灵，重新开启生活的大门。其次是学习上的关心，学困生成绩不尽人意，但他们的脑瓜未必愚笨，更多是对学习失去了兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在英语教学中，教师要创造一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学困生在玩中学、学中用，从而激发兴趣、主动学习、提高效率。许多学困生英语成绩一旦下滑，就会产生厌学情绪，上课精力不集中，而且还会扰乱课堂。为了让他们逐步喜欢上英语，教师要采取由易到难、由游戏到教学的方法，尽量用难易相当的问题去提问学困生，引导他们多开口讲英语，提高他们学习的信心和动力。
三、创设良好的教学情境
英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。通过创设英语教学情境，能使死的知识变为活的语言。针对学困生的心理特点，教师要有意识地创设特定的与之相宜的教学情境，培养学生的意志力，锻炼他们敢于与各种诱惑作斗争，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。例如：大多数学困生背单词时只有三分钟的热血，因为他们往往是今天背了明天又忘了。对此，我们应该明确告诉他们艾宾浩斯遗忘曲线，忘了很正常，不忘才反常，背单词，贵在反复。要教给他们记忆单词的各种方法，和他们一起面对困难、解决困难。只要功夫深，铁杵磨成针。坚持不懈，敢于和困难作斗争，就一定能取得进步。
四、培养良好的学习习惯
我们要持之以恒，反复教育，帮助学困生养成良好的学习习惯。我们可以从培养预习习惯、听课习惯、复习习惯等方面来培养他们的英语学习习惯。良好的习惯一旦养成，他们将终身受益。首先，提出预习要求，培养良好的预习习惯。教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业，提出具体要求。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定会增强他们学好英语的信心。其次，课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音、用心听他人说英语是至关重要的。教师应该要求学生严守纪律，专心听讲。另外，教师学会运用注意规律，充分运用最佳教学时间，激发学困生的学习兴趣，以最大限度地提高课堂教学效率。教师在教学过程中要提高课堂教学艺术，做到语言生动形象、感情丰富、幽默风趣、引人入胜，并配以适当的表情或手势动作，这样更能增强授课的感染力。其次，教师应充分利用各种教学手段，如做游戏、比赛、猜谜、讲英语故事等，以吸引他们的注意力，调动他们的积极性，达到教学的最佳效果。
转化学困生是一项艰苦的工作，教师不仅要满腔热忱，遵循因材施教原则，还要做到持之以恒、反复教育。同时还需要学校、家庭和社会的密切配合，形成一体化的教育网络，用爱的阳光温暖学困生的心灵，用爱的雨露滋润他们的成长，让他们在学习中陶冶情操，充分认识到学习知识的重要性和紧迫感，真正由“要我学”转变成“我要学”。
论文作者:霍玮
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
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