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摘 要：要想搞好对孩子的引导和教育，了解幼儿气质是必不可少的一环。我们要明确幼儿的气质差异，针对不同类型气质的幼儿采取不同的教育方式，不拘一格，对症下药，做到因材施教，从而推动教育的良性发展和科学发展。
关键词：幼儿 气质差异 教育
一、气质含义
在日常生活中，我们常常会说“这个人很有气质”。这里说的气质主要是指有良好的修养、丰富的内涵、说话的感觉等。而心理学中的气质，是指表现在心理活动速度、强度、灵活性和指向性等方面稳定的心理特征。它与日常生活中人们所说的“脾气”“秉性”差不多，具体表现为情绪体验的强弱、意志力的大小、注意集中时间的长短、知觉或思维的快慢等。它使一个人的整个心理活动涂上了个人独特的色彩。气质是人的天性，无好坏之分，它可以用“江山易改，秉性难移”来概括，气质不同，人的行为表现也不一样。
二、气质类型
1.体形说。德国精神病学家克雷奇米尔认为可以按体型划分人的气质类型，他把人分成三种类型，即肥满型、瘦长型、筋骨型。这是缺乏科学依据的。
2.血型说。日本学者古川竹二等人认为气质是由不同血型决定的，他们把气质分为A型、B型、AB型与O型四种。这种观点也是不科学的。
3.根据基本生活活动模式划分的气质类型。切斯等人通过对大量幼儿的考察和追踪，发现有一些行为模式是从出生开始贯穿到整个幼儿时期的。他们据此提出了划分幼儿气质类型的9项指标，从而把幼儿（主要是婴儿）的气质类型划分为容易型、困难型和迟缓型三种。
4.体液说。古希腊医生希波克拉底认为人体中有四种性质不同的液体——黏液、黄胆汁、黑胆汁和血液，人的体质不同，是由于四种体液的不同比例所致。格林（盖伦）从体液说出发，创立了气质学说，在此基础上，气质说继续发展，成为经典的四种气质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆胆汁质：这种气质的人精力旺盛，反应迅速，直率爽快，但急躁易怒，往往缺乏耐心和自制力。多血质：这种气质的人活泼好动，思维灵活；易适应环境，喜欢交往，表情丰富、外向，但注意力不容易集中，坚持性差。黏液质：这种气质的人安静稳定，反应缓慢，心平气和，自我控制能力和持久性较强，但思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意，情绪不易外露，善于忍耐。抑郁质：这种气质类型的人行为孤僻，反应迟缓，敏锐稳重，聪明而富于想象，自制力强，情感体验深刻、持久、少流露，但不善交往，多愁善感，谨慎小心，容易体察到一般人不易觉察的事件。
5.巴甫洛夫高级神经活动学说。巴氏认为：高级神经活动有兴奋和抑制两个过程。兴奋和抑制具有三个基本特性：强度、平衡性和灵活性。巴甫洛夫根据这三种基本特性的结合，把气质分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。
三、不拘一格因材施教
1.胆汁质幼儿。对胆汁质的幼儿，我们要做到以下几点：（1）肯定孩子的优点：直率，热情，积极发言，集体荣誉感强等。（2）找出其缺点：上课时坐不好、没耐心，坚持性差等。（3）与家庭教育配合：和家长沟通孩子的情况，请家长配合园里进行教育。（4）教会他自制，养成安静守纪的习惯。（5）教给幼儿恰当的交往方式，特别是当自己的愿望、需要等要与他人发生矛盾冲突时，要注意控制自己并以积极、恰当的方式解决，使孩子认识到解决某个具体问题可以采用很多的方式，而我们要选择其中最合适、最好的。（6）善用精神奖励法，在集体中对幼儿进行口头表扬，巩固儿童的亲社会倾向。（7）让他的周围都坐着性格较为平和的同学，潜移默化地施加影响。（8）孩子年纪还小，哭鼻子的时候往往是认为自己受了委屈。这时老师不妨摸摸孩子的脑袋，或是搭着孩子的肩膀，或是拉着孩子的小手，问其发生了什么事情。这样往往也能有效地平复孩子激动的情绪。（9）胆汁质型的孩子情绪一上来就无法控制，当情绪平复之后，慢慢和他们讲道理，还是很有效果的。此外还需说明的是，有时胆汁质型的幼儿一天就能引发好几场纠纷，但是此时教师千万不能急躁或是随便批评孩子，要耐心地去处理每一场矛盾纠纷。还可以每个星期总结一下，看看有没有逐周减少。
2.多血质幼儿。多血质的幼儿思维灵活、不莽撞、善交际、注意力容易转移等，对于这样的幼儿，我们要因势利导，发挥孩子的长处，培养他们稳定的兴趣、锲而不舍的精神等。
3.黏液质幼儿。黏液质的幼儿安静，缓慢，做事细心，内向，坚持性强，对于变化的环境往往很难适应。他们不喜欢改变，也不喜欢辩解，但这并不意味着他们不反抗。此类幼儿经常采用的都是消极的反抗，这样一来，他们会变得更加消沉。我们要及时表扬他们的成绩，培养他们的自信心和活动积极性等。
4.抑郁质幼儿。抑郁质的幼儿聪慧、敏感、孤僻，我们应给予其充分的关心和帮助，避免在公共场合批评指责等。
参考文献
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[4]桑标 当代儿童发展心理学（第九版）.上海教育出版社，2003，6，263-269。
论文作者:班晓莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第247期
论文发表时间:2017/11/28
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