关健词：教学；管理；对策
教学质量是高等教育一切工作的生命线，是教育竞争力的核心表现，是教育可持续发展的现实需要。院校的一切工作必须紧紧围绕提高教学质量这个中心环节进行，围绕加强教学质量控制这个重点开展。
一、准确制定课堂教学评查方案和指标体系
制定科学合理的现场评查方案，是搞好评查工作的重要基础工作。通过组织课堂教学评查来促进教学质量的提高。
一是明确评查目的。贯彻落实上级指示精神，在院校应该体现在着力抓教学，着眼促质量。评查活动的目的就是为了进一步抓好课堂教学环节，促进教学质量的提高，优化教学管理过程，推动教员教学水平的提高。
二是确定评查对象。课堂教学是整个教学过程的主要环节，是学校的基本教学组织形式。教员按教学计划、教学大纲和教材在课堂教学中有计划地向学员传授知识和培养能力，能较充分地反映教员的业务水平和教学能力。而教学质量的好坏，很大程度上取决于教员的主导作用。因此，我们确定以任课教员为评查对象。
三是成立评查小组。获取教员授课质量方面的信息，主要来源于各级领导和机关主管部门平时到课堂听课查课掌握的情况。这是检查指导教学的一种重要形式。在对目标进行深入分析的基础上，形成了指标层次系统，并确定指标体系的权重。
在建立指标体系的过程中，强调要求教员有较高的专业水平和较强的教学能力，在课堂教学时能正确处理好四个关系：即知识教学与思想教育的关系；传授知识与发展智力、培养能力的关系；理论与实践的关系；教员主导作用与学员主体地位的关系。
二、全面优化新型教学质量管理运行体系
为了积极、稳妥地推进院校的教学改革工作，也为了给新的教学计划、课程体系、选课和学籍管理等提供相应的支持平台，应着手建立比较彻底的、可持续发展的、以人为本的、个性化的新教学运行管理机制。在院校建设的诸多要素中，教学质量当属首位。新的教学运行体系主要包括选课管理系统、成绩管理系统、课程管理系统、专业识别系统、学籍管理系统、实验教学信息系统以及学生信息库、教师信息库、课程信息库、教材信息库、实验室信息库、教室信息库等内容。学生毕业专业识别确认制将每个专业教学计划所规定的课程要求和学分要求都作为一个标准模式，将每位学生所修的所有课程及所得学分均作为一个待识别模式，识别结果适时向学生通报，帮助学生及时了解自己的学业状况，为学生在校学习期间重新确立自己的专业方向、调整自己的职业取向，自主安排学习内容和学习进程，提供选择的机会和发展的空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个制度下，学生的学业和毕业专业，不再是固定的，而是由学生通过学习活动逐渐发展而形成的，是由学生学习了什么样的课程来决定的。
三、建立健全教学评价制度和激励机制
院校各级领导和机关，要确实转变观念，树立以质量求生存，靠质量创名牌的观念。以教育目的、培养目标和教员的工作任务为依据，以院校教学目标为准绳，重新构建教员一线教学质量管理、控制、考评体系，制定科学合理的教学质量考评标准。在制定考评体系和考评标准时，要充分反映教学质量的内在规律，使其具有全面性、代表性、定量性和可操作性等特点。要进一步加大对教学质量的奖罚力度。把教学质量作为硬指标同教员的评先受奖、晋职晋级、选树典型紧密联系，实行一票否决。对教学质量高，学员评价好，在提高教学质量上埋头苦干、有改革创新的教员，要施以重奖，并将其作为任职考核的主要效绩之一。必要时，也可提前晋职晋级，并将其树为教学工作典型，大张旗鼓地宣扬。
另外，要打破教员教学津贴上的大锅饭，让能者多得。有条件的院校和学科，可根据教员的编制数量，实行竞聘上岗，改变目前授课任务平均分配、教学津贴平均分配的现状。由教学组、教研室和院校主管教学机关严格把关，通过资格审查、试讲、学员测评等方式，选配最优秀的教员到一线上课，加大授课教员的津贴。将没有获得授课资格的教员的教学津贴，补贴给有授课任务的教员，也可由院校自筹资金，对优秀课程发放奖金。
四、加强完善教学质量督导运行机制
教学督导是教学管理系统中的子系统，是教育教学质量保障和监控体系的重要组成部分，必须从教育教学执行系统中独立出来，按照教学管理的任务，遵循教育教学规律，有目的、有计划、有组织地独立开展工作。在院（校）长领导下，由分管院（校）长具体负责，建立教学督导工作委员会，下设教学督导室，配备专职的教学督导员，以文件的形式颁布教学督导工作条例，明确教学督导机构、工作任务和职责、工作原则和工作制度等。
一是随堂听课，督教督学。教学督导员以课堂教学为重点，通过随机、随堂听课、跟踪听课，重点监控，检查授课质量，指导教师提高教学水平。教学督导在听课检查中，既肯定青年教师爱岗敬业的教学态度，又认真分析存在的问题，在备课、课堂讲授等教学等环节基本要领上耐心指导、及时交流。同时也检查学生到课、听课及课堂秩序等情况，课后并与学生促膝谈心，听取学生的意见，指导学生学习方法。
二是常规检查，随机抽查。每学期进行常规教学检查。开学初检查各项教学准备，期中全面检查教学各环节，期末检查复习考试。教学督导每学期随机抽查全体任课教师的教案，并做好详细抽查记录作为教师期末考核测评的依据；抽查应届毕业生毕业论文（设计）质量并写出综合分析报告。检查、抽查后对个性问题督促职能部门和学院及时解决，对共性问题进行专题分析研究，并提出整改意见和措施，形成相关报告。
三是深入系室，参加教研。院校系（室）是教学组织的最基本单元，是开展教学研究、科学研究、教学建设与改革、师资队伍建设的主要阵地。教学督导定期参加系（室）教研活动。一方面反馈日常教学督导工作的信息，另一方面参加教研活动，协助系（室）主任帮助指导青年教师尽快成长，活跃系（室）教研氛围，增强凝聚力和战斗力。
论文作者:鲁二斌,王韬,刘霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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