关键词：机械 测绘 机械制图
近年来，随着国民经济和社会的发展，装备制造业面临优化结构、改造提升的重大机遇。装备制造企业对就业学生的基本技能水平要求越来越高，特别对机械类学生的“机械零部件测绘”能力提出了更高要求。机械零部件测绘技术作为机械类从业人员的一项必备技能，广泛应用于机械产品的设计、改良、制造、检测、维修等众多装备制造领域，而我国多数院校对该技能的重视程度却没有随之提升。本研究着眼于企业一线技术岗位的实际技能需求，将“机械零部件测绘技术”作为一门独立的重要技能课程进行探讨，有针对性的提出一些实用的教学改革思路。
一、机械零部件测绘课程现状
机械零部件测绘技术是一项集机械制图、测量技术、公差、材料、机加工工艺、铸造工艺于一体的综合实用技能。国内院校对该方面的研究多集中在“机械制图”的测绘教学上，较少有涉及到完整的零件测绘技术教学的，一般仅将“机械零部件测绘”作为《机械制图》课程的一个后续实践环节，以课程设计或者实训的形式组织教学。还没有将该技能单独作为一门系统课程进行探索和实践的相关报道。
机械零部件测绘课程是以扎实的机械制图知识为基础的，但单纯依靠机械制图课程是远远不够的。国内大多院校的机械零部件测绘教学是在机械制图课程之后进行的，一般开设在大学一年级第一学期期末或者第二学期，为期一周或两周，采用课堂讲授和实践练习相结合的方式进行。近年来，不少学校在项目引领、任务驱动和理实一体化等方面进行了卓有成效的实践，也有部分院校将计算机绘图与零部件测绘教学进行了融合研究，还有一些学校对借助三维造型软件进行测绘课程教学进行了有益的探索。
二、机械零部件测绘课程存在的问题
近年来，各个院校在专业建设、课程开发等方面取得了长足的发展，但在机械零部件测绘课程的教学过程中仍存在不少问题，主要表现在课程设置、内容安排、教学方法和教学手段等方面，具体陈述如下：
1、课程设置依托于机械制图课程，开设过早
机械零部件测绘课程是一门综合技能，需要制图、测量、材料、铸造、加工等多方面知识。现阶段，作为机械制图课程的一部分，开始时间过早，学生缺少必要的专业基础知识，课程学习效果受到制约。
2、学生空间想象能力差
这也是机械制图课程乃至整个机械类课程教学的共同难点。要想正确、快速的对零部件进行测绘，对装配体整体的把握就显得尤为重要。现阶段教学中，制约学生读图、画图、测绘等能力提高的很大因素，就是学生空间想象能力差。
3、课程内容枯燥，学生缺乏学习兴趣
现阶段很多院校的机械零部件测绘课程缺乏系统性，教学内容仅仅是一些专业知识的简单堆砌，这就使得教学内容枯燥，教师教学平淡，学生学习缺乏兴趣。
4、课程难度大，学生容易出现挫败感
机械零部件测绘课程是一门应用技能型课程，课程面对的是企业一线的各类真实零部件，种类繁多，千变万化，学生在学习中很容易遭受挫折，从而对课程学习失去信心。
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5、课程课时较少，教学节奏较快
目前各个院校普遍面临课程课时压缩的难题，课程课时减少，技能要求反而增加，这就直接导致教学节奏的越来越快，课堂信息量也不断加大，也就造成了部分学生跟不上教学进度，学习效果下降。
三、机械零部件测绘课程改革思路
1、课程独立设置，加强专业基础，延迟开设时间
企业对机械零部件测绘技术要求越来越高，要求员工具备能够综合运用：视图表达、尺寸测量、工艺要求标注和机械材料识别等能力。这就对我们机械类专业提出了新的要求，我们应按照企业需求的变化，及时调整我们的专业课程体系。一方面，要将机械零部件测绘作为一门系统、独立的课程来组织教学，另一方面，根据本课程对必要专业基础知识的需要，应合理将相关专业知识与课程教学过程相融合，并适当延时课程开设时间，建议开设于二年级第一学期，或第二学期。
2、提早开设计算机三维造型软件，提高学生空间想象能力
目前，多数院校是通过制作教具、构建虚拟模型库等方式来提高学生空间想象能力。但教具、虚拟模型还是有一定的数量上和形式上的局限性的，在学习过程中，学生还是会遇到很多无法想象的空间形体。“授人以鱼，不如授人以渔”，随着计算机应用的日益成熟，我门有条件提早开设计算机三维造型软件，通过基本成型命令的应用，学生可以在较短时间内掌握大部分模型创建的方法。从而可以由学生根据自己在课程中的学习情况，在自主创建空间模型的过程中，不但熟悉了模型的空间形状，还能了解了模型的成型过程。
3、根据企业一线岗位职业技能需求，以实际工作项目引领教学，提高学生学习兴趣
通过项目引领、任务驱动、理实一体化等课程改革手段，都能够一定程度上提高课程学习效率。但归其根本，这些只是教学方法和手段的变化。要想从根本上提高学生学习兴趣，增强课程职业实用性，就应该以装备制造类企业一线岗位的实际技能需求为依据，将课程学习与实际生产相结合，学习过程就是工作过程，通过课程学习确实可以解决企业生产实际问题，学生学习兴趣自然会得到提高，课程教学才会正真符合企业需要，培养学生才能收到企业欢迎。
4、以“实用为主”，合理设置课程内容，降低理论难度
机械零部件测绘课程设计专业知识较多，如公差、材料等相关知识，内容繁多，晦涩枯燥。尽管这些内容确实十分重要，但是我们还是要考虑目前学生的实际接受能力，不能因为“都需要”，而使我们的教学失去重点，变成理论性很强的“研究生”课程。这就要求我们要将以“实用为主”贯穿课程教学整个过程，精选教学内容，降低理论难度，最终使我们的学生通过课程学习可以解决一般生产问题，掌握基本职业技能。
5、以“够用为度”，精简课程内容，放慢教学节奏，增加学生动手训练时间
在“实用为主”的前提下，我们还要以“够用为度”。机械零部件测绘技术是一个综合性课程，一味的求大求全，是不能适应我们当前的课时紧缺现状的。这就需要我们对课程内容进行精心删减，在单位时间内，让学生取得最佳的学习效果。另外，随着多媒体技术的普遍应用，进一步加快了课堂教学的节奏，这是不利于本课程学习的，我们应当放慢教学节奏，并增加学生课上实践动手的训练时间，减少教师理论教授时间，提高教师课上实践指导力度，以获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨东超．机械制图课程教学探讨．工程图学学报，2007，2．
[2]毛文武．机制专业机械制图课程教学改革与实践．装备制造技术，2009，8．
论文作者:陈宝翔
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/15
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