关键词：运用学具；小学数学；教学效率
前言
数学是一门抽象的学科，离不开逻辑的推理和理论的概括，但小学生的思维更倾向于对直观影响的理解，对较复杂的、抽象的知识不能够很好的理解，所以这就需要在小学数学的课堂上巧妙的利用学具来提高教学的效率。数学教学的过程中，巧妙的使用创意学具来让学生直观的理解的同时，还可以锻炼学生的实践与团结合作能力，有效的培养学生的数学思维。
一、以生为主，情境激趣
在小学数学的教学过程中，老师要做到：以生为主，情景激趣。简单来说，就是为达到学生可以直观的理解，教师可以使用生活中的例子，以情景展现的方式让学生体会到学习的乐趣。小学学生正处于贪玩、爱动的年纪，为激发学生学习的兴趣，老师可以创设有趣的活动情景，利用学具在加强学生对知识理解的基础上，让学生适当的动起来，使学习脱离枯燥、乏味，变得生动有趣、轻松、自然、高效。
如在数学教学中，学生可以自己活动，把长短不一的小木棒围成不同的三角形，摆弄中，直观的知道三角形的角、点、线的构成，再让学生来回拉动三角形学具，动态的教学过程，让学生的思维运动起来，有效激发学生的学习兴趣；教师还可以在教学中出类似“猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三次分别是几个人分苹果吗？”，这种问题合理的将日常生活中吃的苹果应用在数学中，让学生感受到熟悉感的同时，更激发学生的求知兴趣。
二、多方努力，共同创造
在小学数学课堂的教学中，学校可以提供学具建设条件、家长在日常生活中对学生利用生活中的“学具”巧妙引导和配合教师的工作、教师合理耐心的培养学生以及合理规划使用创意学具教学、学生配合积极参与到创意学具的教学活动去，做到多方努力，共同创造，提高教学效率。
比如在小学数学的教学工作中，老师在教育学生学会十以内的加减法时，可以让家长同学生合作制作十个有趣的小玩具，此小玩具可以作为学生学习加减法的学具。这个过程就要求老师和家长合理沟通、明确教学目的，学生同家长合作完成，配合老师运用创意学具学习。
三、引导学生熟练应用教学学具的方法
为提高小学数学课堂的教学效率，教师要让学生明白学具的重要性，以及利用学具需要完成的目标，引导学生熟练的应用教学学具，让学生在平时的学习中，主动的去利用学具，很好的完成学习、提高效率。
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在老师的引导下，帮助学生学会操作学具，操作学具可以有效的让物质的外部操作向智力内部的认知过渡，帮助学生从形象向表象再到抽象的认识，促进认知加强，所以学生熟练应用教学学具具有相当大的意义。比如，在老师的引导下，学生熟练使用学具会发生：小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。又或者：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具，学生可以找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使学生建立良好的认知结构。所以引导学生熟练应用教学学具非常重要。
在日常的教学活动中，教师可以通过示范的方式引导使用教学用具，比如圆规、尺子、粉笔、黑板擦等的使用，教师在教学活动中可以不断应用，来让学生模仿应用；教师也可以通过引导教学的方式，让学生知道学具的用途以及用法，培养学生的创新能力，如在教学9加2的进位加法时，教学程序分3个步骤：首先，先拿出9个皮球，放在盒子里，再拿出2个皮球放在盒子外面，问：现在把9个皮球和2个皮球合起来，怎样计算呢？其次，盒子里面已有9个，再添上几个就刚好成一盒10个？（再添1个）操作：把盒子外面的2个分成1个和1个。最后，拿起盒子外面1个放在盒内（学生说：9+1=10），老师再用手势表示盒内10个与盒外1个合并（学生说10＋1＝11）这样教学，体现了简单的直观综合能力的培养，边操作、边思考，用操作促进思维，用思维指挥操作。同时，由于老师在教学活动中巧妙使用学具，也教育学生可以自己在以后的学习中遇到相似问题，对学具做到巧妙使用。
四、把握应用创意学具的时机
要提高小学数学课堂的教学效率，就要在教学中把握住应用创意学具的时机，让学生自然、轻松的接受学具带来的创意教学。创意学具的应用从来都是不是硬塞入教学活动中，要求老师及家长做到在生活和教学活动中，很好的把握创意学具应用的时机。
比如，家长在小学生想要吃香蕉时，可以问他：家里果盘还有八个香蕉，你吃掉一个，我吃一个，果盘里还有多少个香蕉？这样就巧妙的抓住了时机，用香蕉作为学具，让学生直观的理解8-1-1=？的问题；还可以是老师在发试卷时问学生：100分的卷子，你这次考了95分，你有几分没有得到？真正的做到把握学具的使用时机、对学具的合理巧妙使用，让学生直观清晰的明白问题。
结语
综上所述，巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率，要做到以生为主，情景激趣、多方努力，共同创造、引导学生熟练应用教学学具的使用方法、把握住应用创意学具的时机等，才能真正的做到巧妙的运用创意学具。创意学具的使用不仅解决了教师给小学生教学教不懂的问题，还有效的增加了课堂的趣味性，让学生对学习有更多的积极性，主动的参与到教学中，使学生对知识的认识更深刻更形象，让他们切实体会到了学具的乐趣及作用。因此巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率具有相当高的现实意义。
参考文献
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[3]张文.合理运用学具提高小学数学课堂教学效率[J].教育科学:全文版， 2018(12):00184-00184.
论文作者:刘肇奇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学具论文; 学生论文; 创意论文; 小学数学论文; 巧妙论文; 效率论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;