“应试教育样板”解读——在争议中前行的衡水中学，本文主要内容关键词为：衡水论文,样板论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2015年3月，两会期间，全国政协委员崔永元吐槽衡水中学。衡水中学似乎成为不降温的热点话题。2014年，河北衡水中学“一本上线率86.6%，二本上线率99.3%，104人被清华大学、北京大学录取，包揽全省文科、理科状元，以绝对优势摘取河北省15连冠”！与此不相称的是，如此的高考成绩，却招来又一轮争议。有专家批评衡水中学是“高考训练营”，也有专家称赞衡水中学是“神一样的学校”；有学生难忘衡水中学的刻苦磨炼，也有学生谩骂衡水中学是人间地狱。衡水中学到底是一所什么样的学校？它的精神内涵是什么？高考神话如何缔造而成？ 学习日以秒计算 每天早晨5∶30，衡水中学的学生会被非常大的铃声吵醒；然后，急速穿衣、收拾床铺，这个过程会有5分钟。因为学校对于宿舍卫生有比较严的要求，被子必须叠出角来，铺面要平整，不能有任何褶皱，多余的物品一件都不能放到外面，卫生差的宿舍会被检查的老师用相机拍下来，再附上宿舍成员的名字通报，所以学生会在这方面多花些时间。起床后，几乎没有学生洗漱——时间太紧张了。5∶40，所有的学生都已经站在操场上，手持小本背诵英语或语文。从醒来到站在操场，只有10分钟时间——离高考100天左右的时候，这个时间缩短到5分钟。如果哪名学生迟到了，班主任会当着所有学生的面批评，级部逮着了，还要扣分。扣分的后果是：下一周每天早上加跑三圈。如果发生在高强度压力下的高三学生身上，那是很要命的。 衡水中学的跑操是很让人震撼的。跑操时，人贴人，但异常整齐，如果一个人步子错，他肯定会摔倒，学生靠得太近了。跑操时喊的口号要响亮，喊得不响，重喊或者加跑，直到喊响了为止。内容都是“高考必胜”类的豪言壮语。跑操每周一至周六都有，高考那两天照样跑，照样喊。在没有体育课设置的高三，跑操是每天的唯一运动。对于学生而言，这个运动没什么乐趣，却非常节省时间，还提升集体“士气”。在高三分秒必争的阶段把跑操坚持下来，身体就能够承受繁重的学业压力。 跑操结束后，是半个小时的早读。早读的内容，都是老师安排好的，列在黑板上，或是提前印出资料，分发给学生。学生有了明确的任务安排，就不会浪费一分钟，尤其是在头脑还有点迷糊的清晨。 早读结束后，6∶30学生离开教室吃早饭，学校规定6∶50必须回到教室。所以，去吃早饭的路上大家都是跑步，为的是节省时间。吃饭慢的学生，吃到一半，一看表，时间来不及了，就倒掉饭菜往教室跑，时间久了，甚至会饿晕。所以，吃饭慢的学生在衡水中学会待不下去。 6∶50班主任会准时站在讲台上，清点人数。然后进入早预备，主要任务预习上午上课的内容，一直到7∶35。7∶45开始上课，每节课40分钟，课间10分钟。不允许老师拖堂，拖堂就被罚钱，一般在铃响后30秒之内，老师们都会下课。课间，教室里要保持安静，不允许说笑打闹，状态要和上自习差不多，有问题的小声讨论，保证第三人听不见。上课前两分钟，学生完全进入状态，看下一节内容；老师进入班级，但不能讲课。上午4节课，11∶10结束。接下来是一个多小时的公共自习时间，学生可以自由安排。 12∶15是学校规定的午餐开始时间，但各班都有自己更严格的规定，大概在12∶20左右才允许去吃饭，12∶40要求必须进宿舍门。进不去的就在宿舍外等一段时间。 12∶45到13∶45是午休，不允许听歌、看书、学习、聊天，要保持绝对安静。走廊里有老师检查，有时会突然进入某个宿舍抽查，或是悄悄站在宿舍门口偷听。发现情况，会突然推门，径直走向“问题学生”，先让其穿衣服下来，然后掀开被褥搜查。若是课本、参考书一类就教育一下；要是杂志、漫画就一律没收，还要通报批评。 下午是两节课，三节学科自习。18∶15吃晚饭，18∶35必须到教室，安静学习。18∶50到19∶10是看新闻时间。在离高考还有100天时，这个活动会取消，取而代之的是看理化生的实验录像。从19∶15开始，接着再上两节学科自习，到21∶00。从21∶00到21∶50，是一节公共自习课。21∶50以后，可以回宿舍了。大多数同学一般在22∶00左右回到宿舍，“疯狂”地洗漱，一秒也不敢耽误，因为22∶10熄灯。熄灯后又是严查纪律，出问题的宿舍第二天肯定被全校通报，轻者班主任罚其跑圈，重则停课。 一天就这样结束了。 老师、学生眼中的学校 “他们到底有什么绝招？一句话，衡水中学把学生做题的潜力挖掘到极致了。”邢台的一名高中教师，这样评价“衡中经验”。 “衡水中学，每天13节课，6节正课，由老师上课讲解；7节自习课，大部分时间用来做题。”上述的邢台高中老师说。他曾听学生讲：“衡中的学生，连等待打饭的时间都要被利用上做题。” “用各种各样的方式重复。”一名曾在衡水中学教语文的老师说。 信金焕在衡水中学任教18年，2012年被评为特级教师。她说一评上特教，马上收到了北京朝阳区的邀请函，承诺解决全家北京户口，提供住房，安排丈夫工作和孩子就读。但，她拒绝了邀请。她说自己不到40岁就评上特级教师“是学校看得起”，而且“在这里感觉很幸福”。 王亚玉曾是河北省的理科高考状元，她非常赞赏自己的母校。她说：“其实，我没什么特别。在衡水中学，真正值得关注的是那些老师。虽然老师每月工资三四千元，超过当地公务员，但这份薪水建立在近乎公务员两倍工作时间之上。” 她认为，老师备课很重要。因学生大部分时间是自习，每门课每天一节正课40分钟，老师们需要在极短时间内讲清楚必讲内容。从学生早读开始，任课老师就要进入工作状态。如果是班主任，工作时间还要提前，有的要陪学生跑早操。 每天17∶30下班，之后至21∶30，是老师们的弹性工作时间。除了备课，老师们要出很多习题，并判卷。为了了解习题的深浅，老师要把习题都做一遍。“经常看到老师在学校开大会时，偷偷在下面阅卷。”一名语文老师说。除高考、暑假和春节，在五一、十一以及周末，老师们基本不能休息。 2012年，李秋宇因奥赛获奖，被保送清华大学。保送通知下达后，他并没有离开学校，而是做了高二奥赛“辅导老师”。李秋宇说：“我喜欢有规律的生活，每天早上5∶30起床，然后跑早操。” 衡水中学高二学生王奕文也喜欢跑操，认为喊口号“很提神”。她说：“每天早晨5∶30起床并不难，听到铃声就会醒，这是‘条件反射’。跑步前，5分钟的集结时间，背一个单词都是收获。从这一刻开始，就要把思维带到学习上来。” 有学生崇拜衡水中学，也有学生痛恨衡水中学。19岁的闫静是衡水中学一名高三在读学生。2012年，她考入衡水中学。当时班里排27名，她的学号便是27号。以后的学号，则根据每学期末或学期初的考试成绩重新排定，以此刺激学生间的竞争。 闫静告诉记者，在这里，每个人的学习生活按部就班，就像钟表一样精准。时间被一张精确到分钟的《生活作息表》分割成细小的段落，每个段落都有规定的内容，一段连着一段，犹如齿轮一样咬着前行。这种密不透风的时间控制弥漫在整个衡水中学，在这样的强力驱动下，学习已经成为一种条件反射。 在闫静眼中，衡中有一种“气场”。只要走进去，便会自然而然地融入到跑步前进的学习状态中。“连教学楼的台阶上，都贴有动能定理等数理化公式。在这种环境下，想不好好学习都不行。大家已经习惯利用每一分钟来学习了，即使是跑步，同学们也都在列队间隙看看书，上厕所也会带着书记几个单词，这都是我们的生活常态……在那里生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。” 一位衡水中学的毕业生如此回忆那段生活：“教室里的摄像头监控着我们的一举一动，并保存下‘违纪证据’。使得我们自习课不能喝水，不能与同桌讲话，不能往教室后门看，不能照镜子，不能大声笑，不能走神，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰……总之，就是各种不能。” 存在的现实原因 在河北省不少高中校长的眼里，衡水中学的“罪恶”似乎罄竹难书。在反对者看来，衡水中学垄断优秀生源，破坏了教育公平。这所学校的“幸福”是建立在众多高中的“痛苦”之上的。河北省教育厅基础教育处正处级调研员李强，专注高中教育研究10多年了。他说，他理解其他地市的苦衷：“尖子”走了，升学率受影响。 21世纪教育发展研究院院长杨东平说：“衡中的教育是一场学校、教师、学生和家长各取所需的合谋。” 学者熊丙奇认为，衡水中学其实是我国应试教育的一个样本。分析衡中的办学，应该重点挖制度根源，否则，就把应试教育的板子打在学校身上，一来解决不了根本问题，二来学校也不服：其他学校也是应试教育，“只因我做得最好才被质疑”。 必须意识到，评价制度不改，唯分数论就难以打破。切实推进制度改革，才能把学校从应试教育中解放出来。这是争论双方需要达成的共识之一，一方淡化制度，只批评学校；一方强调制度之下的现实合理性，难以找到交集。如果制度不变，批评者继续批评，办学者继续老样子办学，这能促进教育进步吗？更重要的是，如果制度改革作为不大，大家认定制度难以改革，赞成衡中模式的声音不会减弱。 家长的选择也不会改变，衡水中学的影响力也不断扩散。2014年3月24日，衡水实验中学落户昆明；同年8月28日，张家口中学与衡水中学合办衡水中学张家口分校；2015年3月27，衡水中学微山分校揭牌成立。 事实上，衡水中学近年来也在寻求突破，但他们也背负着压力，万一成绩下降怎么办？如果衡中考上北大清华者减少，可能又会遭遇新的质疑，就像当年的黄冈中学一样。从这一角度看，不以高考论英雄，还需要社会舆论的配合。 衡水中学模式是现实评价制度、地方政府教育战略、社会名校情结的综合产物。改革不是衡中一校的事，必须从各个环节共同努力。围绕衡中的讨论，应深入揭示评价制度的问题，政府教育战略问题，以及这些问题对教育价值的导向和办学者、受教育者选择的影响，但有一个前提是，所有人要意识到，升学教育模式并非好教育模式。打破升学教育模式，是我国教育改革和学校办学的共同追求。