肖炜 湖南省新邵县第三中学 422900
【摘要】伴随着当前信息技术的发展，高中教学发生了很大程度上的改变。尤其是网络技术的发展，使得信息技术在高中教学中的作用变得越发重要。在当前的教育理念之中，互联网技术的发展为高中数学学习模式的诞生提供了技术支持，网络学习空间就是这样的背景下诞生的。网络学习空间的诞生为目前高中数学教学的发展提供了新的技术，因此本文希望通过对网络学习空间的研究，进而促进高中数学教学的全面发展。
【关键词】网络学习空间；高中数学教学；应用研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-121-01
当前，随着互联网技术的飞速发展，人们的生活与工作发生了巨大的改变。伴随着时代的发展，教育理念也必须要根据时代的进步而不断进步。在当前互联网发展趋势下，信息技术已经在高中校园中得到了非常广泛应用，但是就高中数学教学而言，如何合理的将互联网技术与高中数学教学进行完美的融合，成为了目前高中数学教学的重点之一[1]。
一、网络学习空间的特点
网络学习空间是基于网络信息技术基础上的一种新型课堂模式，网络学习空间由于受到网络技术的影响，会呈现出现学习、教学碎片化的特点[2]。具体表现在以下几个方面：首先，如果在进行空间设计时使用了不同的设计组件，就能保障网络学习的空间具有非常良好的伸缩特性；其次，对于不同的教学模式有着较强的借鉴意义，教师可以通过网络学习空间，可以将两堂课程之间的关系进行连接，并将相关内容制作成为微课的形势上传到网络学习空间之中，以便于学生能够自由的观看，这样能够帮助学生在上课之前就能对于本节课的相关学习内容进行预习，这样的教学方式更加便于学生及时的了解课程的难点与重点，进而激发学生们学习热情，调动学生们学习的积极性。再次，通过网络学习空间，能够根据实际的教学需求，进一步的扩展相关的知识，在传统的课题教学中，由于课堂教学形势的限制，教师无法将全部的教学资源进行展示，而通过网络学习空间，教师就可以突破课堂的限制，将不同的资源提供给学生。最后，网络学习空间还能为学生提供多种多样的交流方式，可以利用网络空间中自带的交流工具与授课教师、同学进行交流，甚至可以突破地域的现状，与其他的地区的优秀教师进行联系。
二、高中数学网络学习空间的组成
网络教学平台最大的优势在于改进了传统教学的缺陷。从促进学生发展的前提来看，网络合作学习要比一般性学习更具有优势，既不需要独立的空问，也不受时间的限制，可以直接在网络上形成合作小组，并且可以直接利用键盘打字来进行交流，不会因为口头交流而影响教学进度。即便是一些学生因故不能来到课堂，在后期也可以通过网络将信息进行收集并进行二次学习。高中信息技术教学虽然不是高考的必修课目，但是它对于学生的作用却是不可忽视的。随着计算机在教育领域的使用，未来的人才需求也必然朝着技能型和实践型的方向进行发展。而网络合作学习的优势也能进一步扩大，并在其它学科中扮演着重要的角色。
（一）数学文化模块
高中数学教学的主要目的除了帮助学生在高考中获得更好的分数，还在于要帮助学生完善逻辑思维的相关训练，促进学生的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在构建高中数学网络学习空间时，可以在学习空间中增加数学文化专栏，让学生在学习数学的同时能够了解数学的文化与魅力，进而激发起学生的学习兴趣。尤其是对于个别公式的理解，很多高中数学公式的背后，都有着独具魅力的数学故事，这种文化的传播，对于调度学生的学习热情有着非常重要的意义[3]。
（二）数学教学资源模块
教学模块是高中数学网络学习空间的核心部分，其中涵盖了微课、课程教案等相关资源，尤其是其中导学案的设置能够在很大程度上帮助学生进行自主学习。而要想数学教学模块充分的发挥作用，不仅仅需要学生认真学习，同时也需要授课教师认真的将相关课程资源进行整合后上传到学习空间之中。学生按照授课教师提供的内容，对所学的内容进行巩固与预习，教学模块的搭建，在很大程度上降低了授课教师的工作压力，因为一堂优秀的微课视频可以被反复的观看，也能够帮助授课教师将更多的经历放在课堂教学之中。
（三）论坛交流模块
在传统教学过程中，教师与学生之间的互动比较少，而基于网络学习空间的高中数学为学生与教师之间的交流提供了更多的选择比如，教师可以在网络空间中设置出答疑模块，那么学生就可以在这个模块中将学习中遇到的疑惑通过留言的方式与教师进行交流同时，学生之间也可以针对某个问题互相进行讨论，这样可以体会更多的学习乐趣网络学习空间所提供的交流互动更多体现了互联网时代的交流特征，学生不仅可以与本校的师生进行交流也可以跨校区与其他师生进行讨论交流此外，教师也可以以超链接的方式供学生选择不同的优秀教学资源网站。
三、网络学习空间辅助高中数学课堂教学
高中数学教师可以利用网络教学优势，通过网络学习空间对数学课堂进行补充比如，在课前教师可以依据相关教学内容，制作教案并精心设计，也可以用微课的形式或者制作相应导学案传入个人教学空间中，引导学生自主学习在课堂教学过程中，教师若想了解学生在课前所掌握的学习情况，可以让学生们进行分组自由讨论交流，把所遇到的问题总结整理出来这样通过学生的具体反馈情况对教学内容确定进展速度，并再次对数学学习内容中的难点和重点知识进行强调掌握;通过课前和课堂阶段的学习，在课后教师可以让学生根据自己的实际学习情况选择所布置的不同梯次作业同时也可以让学有余力的学生进行对相关拓展知识内容的选择学习通过对网络教学空间辅助高中数学课堂教学的具体流程的了解，我们可以看到网络教学只是一种技术手段，并不是万能的，依然需要教师在整个学习过程中对学生进行良好引导和有力控制因此，对高中数学教师来说，应在网络教学中学会用科学合理的方式应用于数学课堂教学中
四、结论
随着时代的发展，网络技术在高中教学中的应用会变得更为广泛，网络学习空间的搭建是基于互联网技术下的，对于新课堂教学模式的一种开发，是对传统课堂教学的一种补充。伴随着网络教学平台的搭建，能够在很大程度上缓解授课教师的工作压力，提高授课教师的课堂教学质量，并且在很大程度上可以激发学生们的学习兴趣，锻炼学生的思维逻辑能力，对于当前我国高中数据教育有着非常重要意义，希望通过本文的研究能够对高中数学网络教学空间的搭建起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]辛文英. 论网络学习空间中小学数学智慧课堂的教学策略[J]. 科学中国人, 2016(3).
[2]位旦, 赵枫. 网络学习空间环境下高中数学微课应用的探究与实践[J]. 中小学电教：上, 2018.
论文作者:肖炜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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