摘 要：复习课对学生的知识掌握和获得能起到巩固和检测的作用，对于学生至关重要。在新课改的背景下，如何把复习课教好，一直是我们探讨和亟待解决的问题。文章通过对初中英语复习课的原则分析，对英语复习课的教学方法和形式进行了研究和探索。
关键词：新课改 初中英语 复习课教法
英语复习课作为巩固英语教学质量的重要环节，其主要任务是在复习过程中达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用的技能技巧，使知识融会贯通，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正地被消化吸收，成为自己知识链条的一个有机组成部分，从而扩展知识领域、总结掌握学习规律，为进一步向知识高峰攀登创造条件。
一、复习课遵循的原则
1.系统性原则。
在复习过程中，必须对知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，对知识进行梳理归类、分块整理，使知识系统化、条理化。对于每个知识点，一定要进行横向和纵向联系，使学生有一个整体全面的认识，帮助学生培养良好的学习和思维习惯。例如，复习词汇知识时，不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找联系点，如词性的变化、同义词、反义词、同音词、过去式、比较级、单复数、派生词等。这样帮助学生理清知识，连点成线，就能使知识系统化。
2.针对性原则。
复习既要抓全面，又要重点突出，有的放矢。要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点、哪些能力欠缺。如讲评试卷时，教师要对全卷情况，每道题的失分率、失分原因，各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评。这样的讲评才有针对性，才能提高效率。
二、提高初中英语复习课效能的对策
1.分类归纳，加深记忆。
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学生以前所学的知识往往都是零散地存放于记忆中，复习阶段的主要任务之一就是将这些零散的知识进行分类、比较、归纳，使学生做到触类旁通、举一反三。在进行归纳总结、分析比较的过程中，要始终让学生参与，发挥其主体作用，挖掘学生的潜力。这样，既能活跃课堂气氛，学生又能牢固掌握相似的词、词组及句型的不同用法，而且又能加深学生的记忆。
2.营造轻松愉快的复习环境。
英语复习课教学的目的，在于帮助每一个学生对所学进行有效的巩固和提高，使之按自己的方向得到尽可能充分的发展。因此，初中英语复习课教学并非仅仅是学科知识的单纯再现，而是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为，应更多地视为一项人际互动的过程。通过我们和其他众多初中英语教师多年的实践，我们发现:当学生对英语感兴趣时，学生的身心和精神处于最佳状态时，当英语教学内容丰富多彩时，当学生遭遇到理智的挑战时，当学生发现知识的个人意义时，当学生能自由参与探索与创新时，当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时，当学生有更高的自我期待时，当学生能够学以致用时，当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。英语教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。初中英语复习课课堂教学必须创设使学生始终处于“学得最好”的课堂教学情境，和谐的课堂氛围在某种意义上来说比好的教学方法更为重要。
3.充分发挥学生的“合作探究”精神。
“合作探究”精神不仅要在新课中体现，更应该在复习课中体现。每名学生不能只是一个学习的个体，应该充分发挥他的团队作用和合作精神。学生只有在学习过程中主动地去发现问题，相互合作去解决问题，才能很好地掌握知识。
4.复习课中的练习要处理好多与精的关系。
对于复习课本身来说，目的就在于对已学知识的巩固和运用，按常理来说应该是练习越多越好，但是事实并不是这样。如果老师布置的练习过于繁多，无论是在课上还是课下，无意识中增加了学生的课业负担，对于复习本身也不会有太好的效果;除此之外，老师平时教授的和课程标准规定的就是那些知识点，相对比较集中和单一，如果练习太多的话，难免会出现一个知识点反复进行练习的情况，很容易重复，既浪费了人力和物力，也浪费了老师和学生宝贵的时间，反而起不到很好的效果。因此，老师在复习课备课期间要处理好练习数量与质量的关系，一个知识点以2到3个练习为宜，然后出一些综合性试题，适当增加难度，真正达到知识的综合化和融会贯通，真正做到多与精的结合，真正达到复习的效果和目的。
复习课的授课方式关系到新课改理念能否更好地贯彻实施，更重要的是关系到学生对知识能否掌握。因此我们对复习课的授课还要进一步进行研究和探索，用新的研究成果不断改进教学手段和方式，以期达到更好的教学效果，使复习课真正起到“温故而知新”的作用。
参考文献
[1]陈清涛 破“茧”成“蝶”，成就精彩——浅谈初中英语复习[J].学周刊，2014，（19）：98-99。
[2]陈丽艳 初中英语复习方法[J].科学大众（科学教育），2011，（05）：52-53。
[3]董利娟 初中英语复习中应该注意的问题[J].才智，2011，（20）：63-64。
论文作者:朱巧玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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