甘肃省临夏州永靖县太极中学 731600
语言不是蜜，但可以粘住学生。——题记
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师语言的幽默是学生学习兴趣的重要来源之一，同时也是教师素质的重要构成要素之一。在教育教学工作中，“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”教师幽默的主要特点表现为：讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，如同画龙点睛，给学生开启聪明之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌、回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情愉快，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成了精神乐园。
一、课堂幽默语言的作用
1.幽默的语言是兴奋剂。教学过程中幽默的语言可以激发学生的学习兴趣，增强学习效果。心理学家研究表明：在所有的非智力因素中，兴趣是第一位的。近代著名的心理学家艾宾浩斯就曾指出：“保持和复现，在很大程度上有赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正说明了情意和认知的密切关系。
2.幽默的语言是调味剂。幽默的语言可以调节课堂气氛，消除尴尬。一天，我正在上课时，自己说得如痴如醉，学生也很专心，突然有个学生放了一个响屁，全班学生哄堂大笑，有的还作掩鼻状，那个放屁的学生更是脸色通红，教室里顿时骚动起来。我淡然一笑，说：有气的时候是要排解一下的，不然憋在肚子里就难受了，李白、苏轼他们就不写诗了。学生们又笑了几声便都开始听我讲课了。此时如果教师厉声厉语训斥指责定然适得其反，不如说一两句风趣、幽默的话，不仅能缓和气氛，更是副安慰剂、定心丸，能消除学生窘态、帮助他们跳出困境。
3.幽默的语言是润滑剂。幽默的语言能调节师生关系，使课堂更有人情味。幽默需要善良，需要友好，需要人情，心理阴暗、剑拔弩张产生不了幽默。人与人之间有幽默，说明互相之间有认同，感情也因此更容易沟通，关系也就更为融洽。从这个意义讲，幽默确是人际关系的润滑剂。在课堂教学中，教学幽默同样能使老师多一分人情味，使师生之间关系融洽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从教育心理学的观点来看，健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境能使学生产生安全感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，今天我们提倡“愉快教育”、“寓教于乐”，不正是基于这个目的吗？
二、生成课堂幽默语言的基本技能
尽管语言能力是一种技能，是一种实践能力，只能通过实践也就是听说读写的实践来掌握和提高，但规律性的知识和语言能力举推与提高有关联。那么如何生成在课堂中的幽默语言呢？
1.努力培养自身乐观、开朗的性格。教师要培养、提高幽默素质，必须首先使自己成为一个乐观开朗的人。乐观、开朗的性格是创造教学幽默的基础，因为幽默不仅是智慧的结晶，更是一种心灵的达观，是一种直率又坦然的人生态度。乐观、开朗、心情豁达，能使我们的思考变得有趣起来。教育工作是以人为对象的，教师要用知识启迪学生的心灵，用情感诉诸人的情感，所以教师要时时处处表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌。只有这样，教师才能在教学中用幽默的语言、表情、动作激发学生的学习兴趣，顺利高效地实现教学目的。
2.热爱生活，善于从生活中提炼幽默。幽默的情趣来自创设者对生活的热爱，生活中的幽默是教师幽默的源泉。果戈理说：“生活中到处隐藏着喜剧性，我们就生活在它当中，却看不见它；可是，如果有一位艺术家把它移植到艺术中，搬到舞台上来，我们就会对自己捧腹大笑，就会奇怪以前竟没有注意到它。”一位热爱教育事业的教师必定是一个热爱生活的有心人，他会把对生活的体验和思考用幽默的方式表达出来，将生活中的幽默从生活的原始矿石中提炼出来并进行加工，用到教学过程中，使学生产生愉悦的感觉，在会心的欢笑中领悟知识、发展能力。
3.丰富的知识储备。幽默是一种智慧的表现，它建立在丰富的知识的基础之上。一个人只有具备审时度势的能力、广博的知识，才能做到谈资丰富、妙言成趣。因此，培养幽默感须从广泛的涉猎开始，不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花。幽默还是一种宽容精神的体现，它能陶冶人的情操，使人们乐观地对待现实。所以要使自己学会幽默，就要学会大度宽容，同时保持乐观。具体来说，在课堂上出现突发事情时，教师应保持冷静，切忌发火，否则会适得其反。举个例子，面对打瞌睡的学生，教师该怎么办，这时老师若大度些，佯装万分抱歉说：“真对不起，如果不是重要事情，我决不会叫醒你。”“听好，从现在起，你需要站立5分钟，赶走睡神，因为这是课堂！”这样效果也许会更好！
4.掌握一定的幽默修辞手法。幽默往往是巧妙修辞手法的灵活运用。主要的幽默修辞手法有比喻、夸张、反语、影射、讽刺、飞白、歇后、双关、曲解等等。教师恰当地运用这些修辞手法，往往能创造出意想不到的幽默效果。
当然，类似的案例不胜枚举。我们可以发现：生活中的许许多多突发事件，孩子们身上存在的现实问题，都应该是我们有针对性地展开教育活动的最佳契机。当然，只有那些随时关注孩子成长、充满爱心与责任感的老师才能有这样的敏感性，才能有这样的智慧，并及时地捕捉教育契机，随机施教，让学生在日常生活中获得良好的道德修养。“语言不是蜜，但可以粘住学生。”也能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。
论文作者:鲁孝斗
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/27
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