摘要：语文教育在学生将来步入社会起着重要的作用，需要重点培养学生阅读和写作能力，但由于传统的教学模式，死记硬背的方法无法有效提升语文教学质量，所以运用多元化的教学方法，但由于在实际教学中无法将多元化教育使用好，对此问题，本篇文章进行详细分析，从教学方式多元化、思维方式多元化、教学手段多元化入手，不断更新教学理念，激发学生学习兴趣，从而使语文教学质量得到提升。
关键词：多元化；初中语文；教学方式；思维方式；教学手段
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-151-01
初中语文成绩存在着较大的差距，要想使学生尽快找到学好语文的方法，首先需要对其产生兴趣，愿意主动参与到学习当中，由于每个学生的喜好不同，喜欢的教学模式也不同，传统教学方法很难达到学生的需求，然而元化的教学方法则是结合了不同形式的教学模式，不仅可以满足学生的需要，还可以活跃课堂气氛，使学生对每一节课都充满期待，进而提高语文教学水平。
一、初中语文教学中多元化方法的优点
（一）以学生为主
传统的语文教学方法，教师占主导地位，学生通过死记硬背记住知识点，学生没有参与感，会感觉很枯燥，逐渐对语文学科失去兴趣，然而多元化教学方法可以将课堂模式不断进行创新，改变传统的教学方法，通过班级学生的特点，制定不同的教学方案，鼓励学生参与到课堂中，占主导地位，使课堂充满趣味[1]。
（二）激发学生的学习兴趣
多元化教学将主体转变为学生，使学生独立思考问题，提升他们各种方面的能力，找到自信，激发学习兴趣，为将来步入社会打下基础。
（三）优化教学模式
初中语文教学中，使用多元化的教学方法，可以增加课堂中学习的知识量，丰富教学内容。
二、初中语文教学中存在的问题
现如今，初中语文课堂上主体不够明确，多元化的教学方法要求以学生为主，但是有与传统的教学模式已经成为习惯，教师占据课堂的主要位置，本篇文章的知识点、要点都由教师帮助学生分析，学生缺乏独立思考意识，导致学生的思维能力得不到锻炼[2]。
三、优化初中语文教学中多元化方法的策略
（一）教学方式多元化
由于初中语文试卷中，阅读理解和作文占据大部分分数，所以教师在教学中更重视这两点，注重培养学生的思维能力与分析能力。当开展一节新的课程时，语文教师应该在备课的时候全方面考虑本班学生的能力，制定多元化的教学方案。
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例如，人教版语文教材，七年级上册第一单元《秋天的怀念》教师在讲解这篇课文之前，要充分地准备上课需要用的材料，当教师在写教案的时候，应该大量查询相关资料，对本篇文章需要表达的意思理解透彻，利用电子产品制作视频。上课时，教师借用多媒体设备播放视频，让学生走进文章中感受作者的思想感情，文章中患重病的母亲细心照料瘫痪的儿子，炎热的夏天，母亲在卫生间里，满头大汗的洗着儿子的衣服，生活中不断的开导鼓励自己的孩子，经常告诉儿子，我们要一起好好活着，最终母亲不幸病重带着遗憾离开人世，儿子回想起母亲说过的话“我们要一起好好活着”从此走出黑暗，重拾人生。让学生感受母爱的伟大，通过视频将学生没能进入课堂的心带入进来，走进文章中，感受主人公的内心活动，以正确的价值观引导学生，其角度多元化，提高教学质量。
（二）思维方式多元化
教师的思维方式多元化，可以有效地制定多元化的教学方法，根据学生部不同、文章类型的不同，制定不同的教育目标，提升学生的思维模式[3]。
例如，人教版语文教材，七年级下册诗歌《假如生活欺骗了你》，让学生根据文章内容，思考作者创作儿歌过程中作者的心情，在哪种情景下写出这首诗歌，分析它的深层含义，给学生充足的时间互相探讨，让学生学会多角度思考问题，鼓励学生积极发言，回答问题，这样有利于学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
（三）教学手段多元化
使用不同形式开展语文课程，利用多媒体技术，促进学生的学习兴趣[4]。
例如，教师在讲解人教版教材《藤野先生》一课，使用多媒体，播放藤野先生的相关视频，先让学生对藤野先生有了一定的了解，带着疑问和好奇去学习本篇文章，在教师制作视频和使用软件的过程中，可以让学生了解制作软件的相关知识。
例如，教师在讲解《从百草园到三味书屋》一课，教师制作PPT，上课的时候使用多媒体，借助PPT讲解课文，把重点知识写在PPT上，让学生一目了然，吸引学生的注意力，提高学习效率，在课堂上教师给学生充分的时间互相研究，发表自己的见解。课后教师布置任务，让学生利用课余时间写一篇学习《从百草园到三味书屋》的感想，利用班会时间，组织学生进行演讲，学生很重视这次演讲，课后认真思考如何写好一篇演讲稿。班会上，学生们演讲角度都不相同，看的出他们很用心。这次演讲，培养了学生的逻辑思维能力，提高他们的写作水平，演讲的过程中在全班学生面前讲话，培养他们语言表达能力和自信心，他们认真思考，努力表现，都希望自己能够表现的突出，培养他们的积极性。
结束语
综上所诉，初中语文教学中的多元化方法可以使学生全面发展，不断更新自己的教育理念，不断学习，使教学方式多元化、思维方式多元化、教学手段多元化，进而是学生更喜欢语文课堂，提高语文成绩。
参考文献
[1]徐爱朝.寻找问题,解决问题——初中语文课堂教学面临的瓶颈和攻破对策[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):84.
[2]郭逸鸿,王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究,2018,2(13):163+198.
[3]李卫中.后现代课程观对初中语文口语交际教学的启示[J].教育理论与实践,2017,37(35):59-60.
[4]程晓薇.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):62.
论文作者:谭燃燃
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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