摘要：实施素质教育是新中国成立以来最为广泛和持久的一场理论研究和教育实践活动。课程改革是实施素质教育的必要过程。在当今这个信息化时代，教师的教学应使用先进的信息技术，信息技术在教学中被广泛应用，越来越显现出它的重要性。作者结合自己对信息技术的认识和研究，谈谈信息技术在小学语文教学中的应用。
关键词：信息技术；小学语文；应用；现状
一、信息技术小学语文教学中的应用现状
1.1在教学观念上滞后
由于长期处于一种应试教育，教师在教学中始终以文本知识为教学之本进行教学活动。而忽略了对在学习活动中占主体地位的学生，一切不以人为本进行教学，所以在教学手段上，不重视积极地采用一些新的教学手段进行教学活动。比如信息技术手段就是很好的教学手段。究其原因在于我们教师在观念上还比较滞后，始终坚持传统的满堂灌的教学方式进行教学。所以在教学观念上，应该积极地转变过来，以学生为本进行有效地教学活动，积极地引进一些教学手段进入课堂教学。促进学生学习能力的提高，促进课堂教学质量的提高。
1.2对教学手段的过度依赖
在课堂教学过程中，信息技术毕竟是教学手段。跟以上情况恰恰相反的是，我们有些教师，认为在教学活动中，如果不应用信息技术就是落后，就不能够提高教学质量，这是对信息技术的一种偏向的认识。在实际教学中，一些教学内容在选取教学手段的时候，可以不用信息技术，在这一些可以用和不可以用的情况里，就没有必要采用信息技术教学手段进行教学活动。而我们的教师不论何种课型和教学内容，一缕使用信息技术，这实际上是我们教师对信息技术的动画、声频、视频功能认识不足，在教学中过分依赖信息技术，只会浪费一些时间，意味地强化形象思维锻炼，而忽视里学生的抽象逻辑思维的有效锻炼。不利于学生的全面发展和提高。
二、信息技术在小学语文教学中发挥着积极作用
基于信息技术手段的教学方式与传统的教学方式相比较有着较为明显的优势，发挥着积极作用。
2.1丰富了课堂形式
运用信息技术手段进行小学语文的教学在很大程度上使得过去传统的单一型以教师为主题进行讲解的课堂形式发生了变化。多媒体教学方式在教师讲授的基础上增加了声音、图片、视频等表现形式，使得学生在接受起来更加具体、更加形象、更加生动。尤其是对于处于小学阶段的学生来说，这种更加具体直观的阐述方式能够最大程度地吸引他们的注意力，增强他们的学习兴趣。
2.2设置具体情境，突破教学难点
信息技术手段还能够帮助教师根据课文内容和教学大纲的要求，明确教学重点，突出教学难点，对于那些不容易理解的课文，“多媒体技术无疑能为创设情境，激发学生情感提供最大的可能性和最佳的视听觉效果”，向学生充分展示课文内容以及重点难点，帮助学生理解课文，加深记忆。
三、小学语文的拓展阅读
1.在课堂上，教师可以根据教材提出的问题，让学生以视听说的方式进行练习，加深学生对课文的理解。同时，老师可以根据不同学生的不同情况进行电脑教学，使不同学生都能有不同层次的理解，使学生都有表现的机会，从中增加自信心，更加激发对学习的兴趣。
2.有位作家说过这样一句话“教师主要是引导学生求得知识，也就是引导学生自己发现问题，自己解决问题”。自主学习就是让学生自发地学习自己去理解并解决问题，实现课堂教学的有效性。
3.信息技术在课堂中的运用，是把多媒体技术当做课堂学习的一种工具。传统教学方式就是老师在教授文章的时候，先把这篇文章的作者和中心思想做一个概述，然后由学生进行简单的发言，最后给予总结性结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读与小学语文的结合，就是通过多媒体这个平台，将小学课本融入到信息技术中，实现教与学的结合，朝着新课标的学习目的发展。
4.阅读的目的就是要让学生全身心地投入到学习过程中，只有处在被信息技术包围的环境中，学生才能充分地利用时间，自主地感受和收集资料，主动对所学知识提出问题，并踊跃地讨论和解决问题。这样可让学生养成自主思考问题、解决问题的态度，更好地实现课堂学习的优化。阅读是一个拓展知识面的过程，因此，我们不能只是单纯地对语文课本进行探究，这种学习方式是不完善的。传统教学方式只局限于书本知识，但是语文与家庭、社会的联系是极其紧密的，这样的教学方式不仅会导致与社会的脱节，对学生个人天赋的培养和延续也是极为不利的。要把教材与信息技术糅合在一起，并充分利用技术优势，把教材和社会生活融合在一个活跃的环境里。
四、探究如何提高信息技术在小学语文教学中的应用水平
4.1创设情景激发学习兴趣
语文学科作为基础的课程，必须要求学生多在阅读、表达上下功夫。信息技术的使用，正好为学生提供了更多知识信息，真正提高了学生运用语言文字的能力。利用信息技术，可以很好地调动学生的积极性，提高参与度。例如，在语文《雷雨》一文的教学中，教师可以先利用信息技术展示黑夜、道路画面，进而展示雷雨、人物视频资料，让学生在欣赏后分小组自学。视频可以起到抛砖引玉的作用，激发学生的学习兴趣。通过信息技术应用，学生会情不自禁地学习，深刻领悟课文内容。
4.2转变教学观念，制定科学合理的教学计划
语文这门学科与其他学科相比其涉及到的知识比较广，而小学生的阅历较少，完全依赖语文教师来进行知识的传授，很难保障教学知识的全面性，这就要求小学语文教师必须转变教学观念，将学生从"被动式"状态中"解救"出来，让学生成为整个教学的"主体"。例如教师在应用信息技术制作语文教学课件的过程中应当注重对教材重点和难点的分析，通过利用多种方式来进一步丰富教学过程，如利用图片、视频、音乐等多种教学辅助手段来使晦涩难懂的语文知识更加的形象化和立体化,降低学生的理解难度，同时这种教学方式对调动学生的学习主动性具有十分重要的意义。
4.3灵活应用教学形式
学生在学习的时候之所以愿意学习，多数是由于学生自己感兴趣。在小学阶段，学生的学习兴趣完全是取决于自己的爱好。对于小学生而言，计算机是一个全新的时代产物，有着太多的好奇。作为老师应该抓住这一点，运用新的教学方式和具有视觉冲击力的教学课件去吸引学生的眼球，进而提高学生学习的兴趣。
4.4充分利用多媒体技术，创设贴近生活的教学情景
小学生在学习过程中思维能力还比较差，在知识的学习过程中表现的还比较吃力，因此教师在利用信息技术创设教学情境的过程中应当保证情境贴近学生的实际生活，让学生在日常的生活和学习中就可以接触到，这样一来一方面可以在一定程度上调动小学生在学习过程中的主动性和参与性，另一方面对提高整个教学效果具有十分重要的意义。小学语文教师在讲课过程中还应当建立与学生之间的沟通渠道，以"互动式"教学的模式来展开教学活动，以增强与学生之间的情感交流，为今后语文教学的顺利进行提供基础。
结语
推进信息技术在小学语文教学中的应用，能够在提高教学质量的基础上提升小学生在语文课堂上学习的效率与学习中的兴趣。从宏观方面讲，信息技术在教学中广泛应用是应试教育向素质教育转变的良好趋势。当然，就目前信息技术在小学语文中的应用实际看来，仍存在许多不足之处，这需要全体教师同仁一起努力，不断总结，不断完善，保证信息技术在小学语文教学中能带来更大的益处。
参考文献
[1]侯霏霏.在小学语文教学中恰当运用多媒体[J].实验教育与仪器，2012，（01）.
[2]李英等.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012，（08）.
[3]李连菊.浅谈信息技术手段在小学语文阅读教学中的应用[J].信息教研周刊，2012（13）：29.
论文作者:龚叶青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
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