（四川省什邡市马祖初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 本文秉承有关交际理论，从英语口语教学的内容、策略、设计等等方面探讨目前初中英语口语教学中存在的一些问题，并进行深层次研究和积极实践提出一系列行之有效的教学策略来提高学生英语口语水平。
【关键词】 初中英语 问题 对策 口语交际
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-114-02
一般而言，语言作为一种特殊的符号，只有在使用者在提示、动机、文化等等方面具有一定的理解能力之后才能顺利进行。因此，每种语言都包含本民族特定的文化内涵。因此，要想又快又好的学习和运用一种语言，除了要具备一些结构方面的内容之外，还应具备以特定的历史文化进行交际，有鉴于此，学习语言不仅要掌握相关的知识以外还要对语言国家的文化进行研究，只有这样才能最大限度提高学生英语口语交际能力。
一、眼下，初中英语口语教学中存在的主要问题
在教学内容上，许多英语教师依旧采取满堂灌的教学方式，将主要时间和精力勇于一些词汇积累和语法的学习，很少英语教师能从文化交际层面进行探究。作者认为：口语教学并非单存的提高学生口语能力，更要提高学生交际能力。为此，口语课的宗旨在于促使学生通过系统和专业的学习可以有意识和有目的的运用英语进行交流，促使学生将以往所学知识通过合理组织，创造性的表达自身思想感情。此外，一些交际理论要求我们英语教师在积累一些词汇时要重视起应用性，为此，我们英语教师要引导和组织学生通过积累一定数量的词汇进行必要的交际活动，为此我们英语教师不仅要求学生明确词汇的含义更要引导他们学会运用到适宜的氛围中，只有我们学生明确什么场合，什么时间使用什么样的词汇才能显著提高学生口语交际能力，此外，才传统教学模式下，许多英语教师知识的单向流动，师生之间没有进行情感互动，因此，很多学生无法将所学知识转化为口语交际能力，因此，这样的教学模式和教学大纲是背道而驰的。为此我们英语教师要充分发挥自身引导者和组织者的角色，树立学生学习主体性，此外，在课堂设计中，一些英语教师忽视学生交际体验，因此很难提高学生跨文化交际能力。有鉴于此，我们英语教师在设计教学活动时要想方设法活跃课堂氛围、提高学生创新能力、提高学生对语言的感悟力和引导学生以更加积极开放的姿态投身入口语交际中，因此，我们英语教师应学会巧妙处理教材内容和灵巧设计教学活动。
二、交际教育理论
现代教育教学研究表明：交际能力由语法和接受性两大方面组成。语法是指可以可以辨别和组织一些句子。可接受性是在特定氛围中文化的具体体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，作者认为：交际能力主要由以下四个方面组成。
1 语言学能力
语言学能力主要包括：语音、词汇、语法、听说读写。
2 社会语言学能力
社会语言学能力是学生对场合、地位、身份、性别、心理、行为等等特定氛围的理解
3 话语能力
话语能力就是学生可以连续的表达意思。
4 交际策略能力
交际策略能力主要包括解释、改正、猜测和转换等等语言交际策略
三、英语口语教学中遵循的原则
1 调动学生客观需要的交际
我们英语教师要积极构建一个适宜学习氛围，尽量选择一些学生喜闻乐见的内容，促使学生有话可说，此外我们英语教师还要结合学生具体的语言能力，选择的内容应符合他们理解能力和乐于表达的，为此我们英语教师要积极构建一种平等、轻松和谐的学习氛围，尤其是那些性格孤僻的学生，要组织和引导他们进行口语交流，此外在教学过程中，我们英语教师还要遵循由易到难和循序渐渐的原则，假如学习内容难度过高，会挫伤学生学习积极性，学习内容当然也不能过于简单，要是那样的化学习过程是毫无意义的。此外我们英语教师还要结合教材内容和学生现状灵活社会一些别开生面的教学活动，以期最大限度促使每位学生都可以积极主动的参与课堂活动，提高课堂教学效果。
2 英语教师要促使学生具备明确表达思想和感情
口语交际的目的是为了倾听者可以明白说话者的意图。进而进行彼此交流，为此，我们英语教师要消除急功近利的思想，允许学生在不断强化中提高口语交际能力，此外我们英语教师还要具备一定的观察能力和分析能力，以便获取学生在学习过程中遇到的情况，在理念和策略上进行利索能力的帮助，此外我们英语教师还要积极参与学生交流互动过程，结合学生学习情况进行优化教学，此外爱英语口语教学中，我们教师不仅要学生用英语进行交流更要培养他们利用英语表达思想和感情。然而在传统口语训练中我们英语教师过于关注语言准确性，而时不时的扰乱学生学习思路，由此一来，不仅影响了学生之间的有序交流而且会挫伤学生自信心，进而给口语交际带来消极影响。此外，作者认为：学生口语交际能力高低和一定的心理状态息息相关。当学生在信心倍增和积极情绪中，自身潜能会得到激发，进而全面和深刻理解说话者的意图，在正确的思维引导下，运用正确的词汇进行表达自身思想和感情。因此，在学生进行口语交际时，我们英语教师切莫随意打扰，而在课下进行纠正，由此一来，显著提高学生口语交际的信心和决心。
言而总之：英语口语交际的宗旨在于提高学生语言交际能力。而语言交际能力提高并非一蹴而就，而是一个循序渐进和由量变到质变的过程，而这种过程是很缓慢的，因此我们英语教师不要灰心，更不要气馁，要以高度的责任心和使命感常抓不懈，最终学生的口语交际能力一定会得到显著提高。
参考文献：
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4刘金兰;;试论影响英语口语教学效果的相关因素[J];教育实践与研究;2006年09期
论文作者:尹鸿
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：英语教师论文; 学生论文; 能力论文; 提高学生论文; 交际能力论文; 英语口语论文; 口语论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;