张春梅 巴中市恩阳区九镇乡小学中心小学 636074
【摘要】近年来，随着新课程改革的持续深入，核心素养教育逐渐成为各个学科改革的主要方向。针对语文核心素养进行了全面的分析，同时基于上述内容提出在小学语文教学中渗透核心素养教育的措施，旨在为小学生语文核心素养的培养提供相应的理论参考。
【关键词】核心素养；小学语文；有效课堂
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-048-01
语文核心素养的培养不是一朝一夕的，也并不是仅仅靠课堂上的学习就能快速提升，是需要多方面的学习。而小学语文是语文最基础的阶段，文章语法等内容都是极为简单的，总是把世界上所存在的相关的事件用语言来形象地描述出来，丰富多彩。教师应从小锻炼学生的语文综合素养，提高学生的认知能力、交流能力和对未来的憧憬。
1语文核心素养概述
从核心素养的概念来看，语文核心素养是指基于语文课程所进行的学习，使得学生初步形成语文学科素养，而通过上述过程形成的素养可以更好地融入到学生的语文学习与生活之中，从而有效促进学生个人发展、社会发展的基础能力。从宏观层面来看，语文核心素养涉及四个方面的内容，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造及文化传承与理解。从微观层面来看，语文核心素养主要包含基本知识、基本能力以及综合素养。基本知识全面涵盖语文学习的各种基础，包含生字、词语、修辞手法、标点符号等。基本能力则包含与语文相关的基础能力，包括解释语句的能力、理解能力、人际交往能力、语言表达能力等。综合素养则指向正确的价值观、健全的人格以及热爱祖国大好河山的感情等方面。
2小学语文提高学生核心素养的措施
2.1培养自主学习能力
在素质教育的今天，我们始终把培养自主学习的能力当成是语文教学的重点。自主学习是学生核心素养发展的载体。一个人能否成长为一个具有丰富文化底蕴的个体，其基础和关键在于是否具备自主学习的能力。学生自主学习能力的培养，首先应该放在学习习惯的培养上。好多学生不喜欢学习语文，归其原因是不会学习，没有好的学习习惯。无论是预习，课堂学习，还是课后归纳，都显示着我们是否具备自主学习的能力。所以，给予学习方法的引导，会养成自主学习的良好习惯。只要养成了良好的学习习惯，学生的自主学习能力就一定会有所提高。有了自主学习的能力，我们的课堂就不再是死气沉沉的，就会充满生机和活力，学生对学习有了浓厚的学习兴趣，课堂上随时都会充满智慧。另外，一节好的语文课，能否是充满智慧，充满活力的，我们必须将课堂和生活联系起来。生活是一本没有页码的语文教科书，将这一突破口找到了，自我地位也就会在自主学习中找到。这样，我们就会真正成为学习和生活的主人。
2.2教材设计贴近生活实际
教材内容的安排应该要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。课程与教材的合理化改革是发展学生语文素养的前提基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生、教学目标以及教材之间的关系是教材多样化设计的关键因素，语文素养不单是在教学中体现，更是教材内容的出发点和归宿。因此，教材的编写应该符合素质教育的内涵，体现学生的全面性、个体性，根据学生的身心发展特点设计教学活动，适应学生的认知水平，贴近学生的生活实际。
2.3利用多媒体技术
当下，各种网络教学手段在我们的课堂上纷纭而至。这些教学手段的应用，克服了传统教学学生注意力不集中，步入主题慢的困难。各种多媒体手段的应用，不但吸引了学生的注意力，学生自主学习的能力得到了提高，主体地位也得到了充分的发挥，为学生在课堂上发现问题，提出问题，解决问题起到了引领和指导作用，我们的教师在课堂上所起的作用也只是参与和点拨的作用，这样很好地调动学生的灵感和智慧，学生的主观能动性和创造性也就会得到充分的施展。可见，课堂上多媒体手段的应用，让我们的课堂充满智慧，富有生机活力。充分调动了学生学习语文的兴趣，有效地提升了学生的语文素养。
2.4游戏教学法，写作中培养学生的核心素养
核心素养体现在写作方面就是培养学生的求真精神，让学生在写作的时候能够充分抒发自己的真实情感。针对这样的情况，教师应该积极使用游戏教学法，为学生创设写作场景，从而提高学生的写作表达能力。例如教师让学生描写团结的有关内容，这时教师组织学生进行接力比赛，让学生在游戏的过程中感受团结的重要性。首先教师将学生分为两组，一组是观战小组，二组是参赛小组。然后在两个小组内选出四个人为一组进行比赛，一组比赛之后，一组和二组的学生交换身份，这样每个学生都能有效地参与其中，同时能够有不同的感受。在游戏之后，教师对学生说“同学们在游戏之后有什么感受吗”，学生积极地回答教师提出的问题，有的学生说“我在游戏的过程中感受到了团结的重要性”，还有的学生说“我们只有紧紧地团结在一起才能赢得比赛”，这样有效地体现了核心素养的有关内容。
2.5综合素养的训练
小学的教育对于学生而言是关键又基础的。而语文作为我国最传统的科目，是我国的母语，每个接受九年义务教育的莘莘学子都要掌握。当然，我们也不能够抛弃传统文化教学，盲目地去探究与实际现实不搭的生活环境，这样也是不对的，语文教学永远都不能脱离我们国家的国情，不能离开语文的学科，不能处于幻想世界中，要讲究实际现实。而在生活中，我们所应用的语文，其实也是一种交际技能，就像生活中的销售精英来说，不是他一出生就把语言应用得灵活自如，而是经历了多次的失败，然后准确、熟练地去反复实践，慢慢地积累语言知识，消化相关知识，知道在什么场合会说什么样的语言，能够把某个场合用语言渲染起来，这样对于谈项目也就很顺利。
总之，基于核心素养，我们的语文教师任重而道远。我们一定要充分利用各种方式手段，各种资源，开展富有创造性的活动，充分调动孩子们的灵感，构建充满智慧的课堂，让我们的智慧课堂似甘甜的清泉，滋润学生的心田。也让我们的孩子真正成长为一个个具有丰富文化素养的人。
参考文献：
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[3]常世明.基于核心素养的小学语文生本教育探究[J].科学咨询(教育科研)，2018(07)：135.
论文作者:张春梅
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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