作为一名年轻的教师，我们最大的困惑就是我们手中的奖励的措施，似乎永远都没有有经验的老师有效。我就去请教这是怎么回事儿？这位老师说我给他们提要求了。这才恍然大悟，我说的是你坐好，而这位老师说的是你把脚放到哪儿，你把屁股放到哪儿，你把手放到哪儿。现在我知道年轻教师和有经验教师为什么在鼓励学生方面的差距这么大的第一个原因了，就是要求提的太粗糙。恰好，当时年级组在组织建立班级文化，用花朵的名字来为班级命名。我就用兰花为我们班进行命名，将日常行为规范和兰花品质相结合，制作了这张思维导图，它的名字叫小兰花每日行为准则。结合学校常规各个方面对学生行为的要求，对学生进行了一个非常细致的指导。明确地告诉了孩子该怎么做。配套使用的还有一个叫小兰花每日自查表的表格。回家之后对照着这张行为准则进行自查。看看自己是不是在向目标靠近。
同时发给每一个孩子一本“小兰花在成长”的存折。行为符合规范，就可以得到一朵“小兰花”贴到自己的存折上，存折上的小兰花可以用来兑换礼品。孩子们总喜欢认真地数着自己得到的小贴花。那一朵朵在我们大人看来毫不起眼的小花，对孩子们的促进作用无法估计的。
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为了从各个方面多元化评价学生。我们设置了“卡片兑换制度”。设置了“书法小明星”“课堂小明星”“进步之星”“小雷锋”“环保小卫士”等多种卡片，从不同维度对学生进行评价奖励，并且五张奖励卡片可以兑换“选座位卡”，学生可以在某一节课堂，选择一个自己心仪的位置。十张卡片可以兑换一张大的奖状。通过“卡片兑换制度”大幅度的激发了学生的积极性。提高了学生的内在驱动力。使得班风越来越积极向上。
每周一班会课时间，我们会对14个小组进行总结、评比。由学生自己选出每个周的“优秀小组”，颁发给四位成员“优秀组员”的称号，以激励学生不断进步。
有一段时间我们实行的是徽章制度，如果这一整天表现的特别好呢，我们就回他佩戴一个“你真棒”的徽章，他可以在回家的时候在别在衣服上，那么家长我会偷偷的告诉家长们，如果你看到孩子的衣服上别着这个徽章的，就大家要给他鼓掌，那一刻简直是人生最荣耀的时刻，最近我们实行的叫做闪耀的星星的活动，所以同学为基础星星， 全班所有同学评比本班整体表现优秀的十位同学入选基础星星队列，基础星星队列成员可向上阶梯晋级直至学期最佳。在加上学校给孩子们的鼓励，他们不光是“日日新，又日新”也在日日得，日日有进步，日日有快乐。
教育在继续，我的求索之路也在继续。浅浅的收获，只希望能起抛砖引玉的效果，与大家共同进步。
论文作者:白文婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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