苏州工业园区青剑湖学校
摘 要： 学生在英语课堂教学中受教育环境与条件的限制，造成语言教学与环境脱节的现象，如何完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣，深化英语课堂教学的有效性，这些成了英语课堂教学的重要组成部分。作者就多年的英语教学心得写一些体会和感悟，以期今后的英语教学能够得到更好的提高。
关键词： 初中英语 教学艺术 课堂气氛
《初中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这是我多年英语教学实践中一直探索思考的问题。
一、创设情境，加强直观
现行牛津中学英语教材内容活泼，形式多样，有图有声，有歌有曲，对学生就有了一定的吸引力。如果注意课堂教学设计的趣味性，就会大大增强这种吸引力。再加上恰当的教学方法，就一定会收到事半功倍的效果。作为一个英语教师，倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情境的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入到课文中。
现行牛津英语教材中，有很多话题适用于情境教学。比如讲解电话用语时，教师可以把电话机直接搬进课堂，创造英语电话用语情境，让学生来表演“Who’s that? Is that xxx speaking?”要比空洞的说教和呆板的翻译好得多。讲解单词时，我们要不厌其烦地带实物和道具，让学生把抽象枯燥的词汇和具体的实物联系起来，在他们的头脑中留下深刻的印象。
教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《Jingle Bell》，节奏明快；热情奔放的《Hand In Hand》，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界……在那里，学生们得到了美的享受、语言氛围的熏陶，锻炼了口语，也增强了对英语的学习兴趣。
创办“English corner”或“English club”，鼓励学生积极参加，既增强了他们的社交能力，又能增加他们说英语的机会，更能激发他们的学习兴趣。
二、注重阅读能力的培养
在日常教学中，单靠讲解单词和语法知识是远远不够的，这些知识只能用于应付考试，对我们的听说阅读能力帮助不够。所以要让学生听说读写能力全面发展，告别“哑巴”英语，我们还要培养学生的阅读能力。教学过程中要以读为主线，兼顾听、说、写，培养学生的综合技能，这是因为语言的各项技能都是相互联系、相辅相成的，人为地将它们孤立起来是违背语言学习规律的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读课中所学的单词、句型、语法及语言材料和规则都需要连续、重复地出现，阅读教学要由课内延伸到课外，这样才能真正学好英语，才能保证英语教学取得实际效果，才能体现新教材的教学思想和教学目的。
三、讲究课堂开课和结课艺术
一节课的效果好坏与否，课堂开始很重要，好的开头便是成功的一半。如何在课始便牢牢抓住学生的注意力，引人入胜，是教师们必须下功夫掌握的教学艺术。如牛津英语8b unit5《Birdwatcher》第一课时，如何引入本单元的话题，讲解那么多的单词，我课前做了大量的准备工作。先让同学们做好课前预习工作，布置他们去收集有关鸟的资料和信息。授课时我用幻灯片给学生们放了许多鸟的美丽图片，同学们一个个睁大了眼睛喊“beautiful”。我提问他们“Which bird is the smallest in the word？”并展示了蜂鸟的图片，告诉他们蜂鸟的体形及重量。趁他们还在惊讶的同时，我又提问：“Which bird can run fastest？”并展示给他们鸵鸟的图片，告诉他们鸵鸟奔跑的速度，很快便吸引了他们的兴趣，刺激了他们求知的欲望。有了这良好的开端，我们才好导演后面更多的内容。
课堂的结尾同样也很重要。这就像写文章一样，做到有始有终，前后呼应。有些教师在授课时只注意课初和过程，不注重结尾，认为要结束了，结尾无所谓，不影响大局，所以一节课纵然上得很好，总难免给人以虎头蛇尾、美中不足的感觉。还拿刚才这一课举例。有了前面大量的信息输入后，我问学生们：“Do you want to go bird watching?”“However，many birds are in danger, do you know why?”“The Chinese government has taken some actions to protect these birds, that’s zhalong nature reserve. Next English class I will show you around zhalong nature reserve.”就这样提前为下一节课埋下伏笔，设置了悬念。他们的求知欲更强了，好多同学急不可待地便翻到下一课，想要了解扎龙自然保护区究竟是啥样。
四、课文背诵的艺术
“大量背诵是通往真实交际的有效途径。”然而初中英语新教材部分课文内容很长，内容较复杂，体裁多样，这些都给学生背诵带来了大量的困难，使得花在背诵上的时间很多，却总是收效甚微。为此，我总结了一些背书经验以供学生参考。
1、贴背书表格上墙。划定背书组长和组员，组员到组长那背书，背完组长负责在表格上签名，组长接受任意组员监督，可到任意组员那背书并签字。这样，同学们背书情况不但老师一目了然，做到心中有数，而且对于背书好的同学是一种表扬，对背书没有完成的是一种鞭策。
2、较长的课文比较难背，容易导致学生丧失信心。为此，我削长变短，允许他们一段一段地背，或划出重点背诵的内容。
3、适时鼓励和表扬。这种方法对于正在成长中的青少年来讲，可谓一剂“良药”，完全可以医治他们因失败而产生的灰心和挫败感。
兴趣是一种学习动力，“兴趣是最好的老师”，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教与学是师生间的双边活动。教师如何提高教学艺术，激发培养和提高学生学习兴趣、学习热情，从而拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，是一个值得继续探讨的问题。
参考文献：
［1］雷乾进.提高初中英语教学质量的对策分析.科学咨询（教育科研），2010.7.
［2］王少华.初中英语教学方法与技巧.发展，2010.8.
论文作者:李敏敏
论文发表刊物:《语言文字学》2017年12月
论文发表时间:2018/2/8
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