摘 要：有人说，高效课堂就是以较小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快。但是何谓较小，何谓最大，说起来容易，做起来挺难。因此，教师必须具有一切为了学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，实现学生的个性发展和全面发展。
关键词：小学数学 课堂效率 教学策略
提高课堂教学效率，提高课堂教学效益、质量、水平等提法在报刊和杂志上出现的频率越来越高。大家越来越关心和重视课堂效率，更说明提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素质确实有重要的意义，因此在平时教学中提高数学课堂效率是重要任务。
下面从多个方面谈谈自己对提高数学课堂效率的一点认识。
一、创设生活情景，发现数学问题
小学生正处在生长与发育的初级阶段，爱玩好动是孩子的天性，在小学数学教学中创设生活情境，营造良好的学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观积极能动性，全身心地投入学习。也就是我们平时说的“激疑”，“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑、产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣、由疑诱思、以疑获知。
二、有效地进行小组内的互帮互学
现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时教师可以将有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。
例如：在教学《分数的初步认识》时，为了让学生深刻地理解“平均分”，我设计了这样一个环节：把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一，对吗？话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有的举“√”，有的“×”，我没有裁决，而是让持不同意见的双方合作商量后再发表意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正反两方同学各自聚在一起商量对策，讨论过后，各队推选出代表，小小辩论会开始了。正方代表把手中的圆平均分成两份问道：“我是不是把圆分成了两份？反方代表点头：是，是。正方当然不让：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？只见反方同学顺手从圆形纸片上撕下一片纸，指着其中的一份问：这是圆的二分之一吗？正方由底气不足到服气地站到了反方的队伍里。我紧紧地握着反方同学的手说：祝贺你们，你们精彩的发言给同学们留下了深刻的印象。同时，又深情地握了握正方同学的手说：谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给同学们带来了一场有意义的争论！同学们开心地笑了，我也笑了。在这场别开生面的辩论会中，既有紧张激烈的辩论，又有相互间的尊重与理解，课堂气氛紧张却又其乐融融。可见，意见不一时，组织小组合作，既可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生未来的发展打下坚实的基础。在平时的教学中，我非常注意在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。
三、联系对比，提高解题的准确率
1.联系生活实际对比
对于一些农业生产上的株距、行距，工业上的产值、工效，商业上的成本、利润等，学生缺乏生活经验，难以产生共鸣；对于一些较大数字的四则运算，学生解答能力不强，容易产生畏难情绪。加之有些教师讲到应用题，便说应用题怎样重要、如何难学、上课要认真；说到计算题，又说怎样容易出错、计算时要怎样细心……看似老师提醒学生重视，实则给学生增加了心理压力，背上了思想包袱。其实只要把数学题与学生的生活实际联系起来进行对比，解题并不是一件很难的事情。
2.联系正误对比
有比较才有鉴别，学生解题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上，用给出正确答案（或算式）和错误答案（或算式）的对比如正误分析对比、正误解法对比等，都有利于加强学生辩证思维的训练，有利于提高解题能力。通常的选择题就是很好的训练形式。
3.联系题型对比
在小学数学题型中，归纳起来不外乎是概念题、计算题、文字题、应用题和图式题等几大类。像计算式题、文字题、应用题、图式题大都是实际生活中的例子，只是用四种不同的描述形式表达而已。在教学中，要善于把各种描述的形式联系起来进行训练，达到由此及彼、由里及外、融汇贯通和举一反三的效果。
总之，提高数学课堂的效率是一个长期积累的过程，作为教师要提高认识，认真理解教材的编写意图，用活教材，创造性地实施教学，把提高课堂教学效率作为一项重要的工作来抓。当然这不单单是靠教师就能完成的，它要师生一起共同努力，慢慢地形成教与学的习惯。
参考文献
[1]肖媛 浅议小学数学课题教学中学生创新意识的培养策略[J].学周刊，2017，（31）。
[2]杨京友 谈小学数学课堂习题教学的指导策略[J].数学学习与研究，2016，（08）。
[3]樊伟 小学数学课堂“体验性”教学的实施策略[J].教书育人，2013，（31）。
论文作者:李鸣琦
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：学生论文; 课堂论文; 效率论文; 小学数学论文; 正误论文; 应用题论文; 正方论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;