·设计·
遇见未知的自己
——七年级心理健康辅导课教学设计
倪晶金
【关键词】 未知的自己；投射；教学设计
【设计理念】
初中生正处于自我意识形成的重要时期，但由于自身年龄、经历的局限，他们的自我认识和自我评价容易片面、不客观。为帮助学生加强自我认识，客观地评价自己、接纳自己，促进学生更好地发展，本课以“我的自画像”为主题活动，通过绘画艺术性表达方式帮助学生客观全面地认识自己。
（1）结合本工程的特点，整个施工该项目安全保障体系由项目的监督和管理部门负责人组成，并积极吸取相类似工程的经验教训，对本工程建设过程中可能存在的安全事故进行分析，并提出相对应防范措施。此外，还通过对施工流程和工艺的优化，从技术方面提高整个施工的安全性，避免安全事故的发生。
【教学过程】
一、课堂导入：种子的旅行
教师播放视频《种子的旅程》。
教师：你从视频中看到了什么？有什么感受？
学生1：一只自以为是的猫。
学生绘画，小组内交流：这幅画和你自己的联系是什么，为什么用这幅画代表自己。
学生2：它在这个过程中一开始遇到了困难，很失落。后来发现自己是花，很开心。
设计意图：通过对动物图片的不同看法和感受，引导学生看到外在的自己和内在的自己，从而引入下一个活动。
设计意图：通过视频导入，既激发学生兴趣，又让学生在观看过程中体验自我认识的过程，让他们明白需要经历一些困难才能收获真正的自己。
二、展示图片：猫咪照镜子
教师：现在，我们再来看一张图片。通过图片，你看到了什么？想到了什么？
关于跨学科的通识课程体系，随着市场对于复合型人才的需求增加，高校对人才的培养模式也进行了相应的探究，现在世界各国在探索学科建设和人才培养模式时，都在大力实施理、工、文或 “STS”(科学、技术、社会)互相渗透、有机整合的改革措施，这是世界高等教育发展和改革的一个重要趋势。
学生2：从外形来看，它是一只猫，可镜子里它又是一头狮子。也许这就是它对自己的认识：外表柔弱、内心强大。
教师：猫通过镜子看见了勇敢睿智的狮子。也许这是一面魔镜，让猫咪看到了自己的内心，这是它对自己的认识。如果让你来照镜子，镜子里的你会是什么样的呢？
教师：这是一颗种子的自我探索之旅。我们也像种子一样，从生命初期就在探索世界，我们也要寻找自己、认识自己，一边探索、一边成长。
三、活动在线：我的自画像
教师：现在，我们来看看镜子里的自己是什么样。请大家保持安静，以一个舒服的姿势坐着，闭上眼睛，感受自己的呼吸，让自己平静下来。再次感受一下自己平稳的呼吸。现在，你的面前有一面镜子，看一看镜子里的你是什么样子的。如果你看见了，仔细地看一看并记住。如果你没看见，也没有关系，请你想一想用什么可以代表你，可以是人、物、动物、植物……，可以是具体的，也可以是某个抽象的画面。现在，请你慢慢地睁开眼睛，把你看到的、想到的，把你心中最能代表自己的形象画下来。特别强调，我们是心理课，不是美术课，不考查绘画水平。绘画是一种表达方式，体验自己最真实的感受，画出自己想表达的内容就可以了。
学生1：同学说我是一个有点粗心但是很善良的人。我接受，自己确实有些粗心，希望自己在有些事情上能够更细致些。
基于HIS的住院摆药单优化与摆药差错预警系统的设计与应用 …………………………………………… 温正旺等（19）：2713
学生1：种子在寻找自己的过程中有过好几次失败，也有一些迷茫。后来，它找到了真正的自己，它是花。
全班交流分享。
学生1：我画的是山。我觉得代表了我自己，当我遇到困难的时候，我不会放弃，会努力地去攀登。
教师：现在大家对自己有了一定的认识。请认真思考并填写表格。（见表1）。可以从外貌、个性、爱好、特长、性格等方面描述自己。完成后小组内交流，问一问你的同伴，他对你的认识和你写的一致吗？再请他（她）帮你补充一下，他（她）眼中的你是什么样的。
教师：每个人对自己的认识和理解不一样，我们要相信每一个人都是独特的。
设计意图：通过绘画这种非语言的形式将学生的内心投射出来，反映出他们内在的、潜意识层面的信息，将潜意识的内容视觉化。这是一种独特的自我探索、自我分析的方法，学生在表达、整理和分享过程中会触及被隐藏的自己，能对自己有一个较为具体的了解。
四、深化认识：我是谁
学生2：我画的是一只乌龟，因为我平时做事慢吞吞的。不过，小组同学说我很细心，会把事情完成得很好。在龟兔赛跑中，乌龟最后胜利了，我就是那只胜利的乌龟。
表1 我是谁
小组交流后全班分享。
1.3.1 消解动态试验。根据厂家推荐，70%甲基硫菌灵可湿性粉剂防止马铃薯环腐病拌种用药量为0.42～0.70 g a.i./kg种薯，播种时拌种使用一次。按照《农药残留试验准则》要求，于2015—2016年在山东省济南市、湖南省长沙市开展试验。
教师：请同学说一说别人帮你补充了什么？你的感受如何？
要激发孩子参与阅读活动的热情，家长主导下的亲子阅读必须是一个趣味十足且富有意义的活动。除了开展各种形式的阅读活动，家长还要引导孩子进行想象和创造，深入挖掘阅读材料的价值，使亲子阅读变得有趣、有价值、有意义。
学生2：我的小伙伴说我是一个优秀但不自信的人，是一个谨慎小心的人。今天我想尝试挑战一下自己，所以才举手发言的。
中国是世界上最大的水稻生产国和大米消费国，自2013年以来，中国还成为世界最大的大米进口国。过去，中国大米进口来源国家和地区主要是泰国、越南及巴基斯坦，进口的都是质量较好的香米等大米，美国大米相对来说价格低、质量较差。清华大学中国与世界经济研究中心研究员袁钢明认为：“进口来的美国大米更多用于加工市场，因为美国大米便宜、生产成本低，对其产品的升级改良也有好处，有利于生产流通加工大米的下游产业。竞争会促进生产效率的提高和技术的进步，大米进口对中国来说，仍旧在可承受、可接受、可调整、可控制的范围内。”
刚入行的时候我就发现，没有必要融入进去。我倒不如做个村子里搜集信息的人，或者是来自火星、对一切都充满好奇的人。幸好，这世界上到处都是倾诉欲泛滥的人，他们都想把自己的故事告诉你，想把你不知道的东西告诉你。
设计意图：通过学生自己思考、同伴补充，帮助学生更清晰、全面地认识自我。通过这一环节，了解别人眼中的自己，也引导学生正确对待别人对自己的评价。
对很多闽南侨乡人来说，“五脚基”方言常能唤起他们适应亚热带气候的外廊生活记忆。比如，降雨量大且骤急时,在“五脚基”外廊下躲避雨水；直射阳光酷烈时，在“五脚基”外廊下享受蔽荫；台风来袭时,在“五脚基”外廊下逗留行走，获得免遭落物伤害的安全感；等等。没有空调的夏季夜晚，闽南人喜欢在“五脚基”外廊下乘凉。年轻人仰仗身体强健，在外廊处铺上木板床睡至天明，常听大人们发出“不要在五脚基下面睡一整晚，会着凉！”等训告。温暖的季节，燕子在“五脚基”下筑巢养育后代，刚出生的小燕子在巢中嗷嗷待哺，雌雄燕轮流捕食，忙碌地飞进飞出，大人小孩对此议论纷纷。
五、总结分享
教师：认识自我是一个不断探索的过程。我们每个人都有很多面，随着成长，我们对自己的认识还会不断深入。在今后的人生旅途中，希望我们能发现更多未知的自己，遇见更好的自己。
【教学反思】
初中心理课以活动为主要形式，注重学生的体验和感悟。这节课通过视频、绘画、小组交流的形式，激发学生兴趣，吸引他们积极参与。主题活动“我的自画像”用艺术性的表达形式投射学生的内心，这是一种独特的自我探索方法，学生能够积极参与，触及自己的内心，对自己有较为具体的了解。
在活动过程中，笔者特别强调心理课中的绘画是作为情感表达的工具，重点在于表达自己所想，而不是考查绘画水平。在展示环节，特别强调尊重和接纳每一幅作品、每一个人，课上没有标准答案，只有每个人不同的感受和理解。在分享环节，笔者在尊重学生意愿的基础上，多关注平时表达较少的学生。
道路工程档案建设是在道路工程现场形成的直接性一手材料，档案整理收集是要与施工过程同时进行的，要真实地反映出工程建设的全过程，包括在工程施工中发生的一些问题和隐患。
与其他学科的课不同，心理课更多的是通过活动让学生自己体验和感悟。但又不能让活动流于形式，所以更要尊重学生，引导他们关注自己内心的感受，鼓励他们表达自己的想法。
【中图分类号】 G441
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）40-0026-03
【作者简介】 倪晶金，江苏省海门市东洲中学（江苏海门，226100）教师，二级教师。
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