陈媛 安徽省贵池区杏花村实验学校 247100
【摘要】阅读是小学语文教学中的一个重点，也是一个难点，是小学生学好语文知识的基础。语文新课改明确强调：让学生从阅读中感受乐趣，学会运用更多的阅读方式。培养小学生阅读兴趣，提高阅读教学的有效性，是新课改背景下对小学语文教学提出的明确目标。本文基于新课改背景，研究了提高小学语文阅读教学有效性的方法。
【关键词】阅读教学；融入生活；多媒体；互动阅读
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-014-01
本文基于新课改的大背景，从融入生活内容、借助多媒体技术、开展互动阅读教学、积累基础知识四个方面，研究探讨了提高小学语文阅读教学有效性的方法策略，仅供各位同仁参考。
一、融入生活内容，提高小学生的阅读理解能力
新课改背景下的小学语文阅读教学，培养小学生的阅读理解能力是一个教学重点。小学语文教材课本上的文章内容，很多都来自于生活，或者与现实生活有关。培养小学生的语文阅读理解能力，可以从融入生活内容入手，帮助小学生加深对课文的理解和感悟。
比如，苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》这篇课文，是歌颂母爱的一篇文章。主要描写叙述了“我”与母亲、与护士的对话过程，形象生动地再现了“我”在医院第一次抱母亲时的真实情景。尤其是“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭”、“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子”这些对话描写，更是表现出曾经在那样艰苦的生活条件下母亲养育自己的不易。以及最后一段中，“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动”的句子描写，细腻真挚的表达了“我”对自己母亲深切的爱戴和崇敬。在这篇课文的阅读教学中，我就让小学生们联想自己母亲的形象，以及母亲平时对自己真切的照顾与呵护，让他们回想在生活中自己母亲是怎样体贴自己的。通过这种融入生活内容的阅读教学方式，让小学生们在阅读中认真感受父母对孩子的真情，体验文章中所蕴含的深刻内涵，加深他们对文章所表达思想的理解。
二、借助多媒体技术，丰富小学生语文阅读的体验
新课改背景下的小学阅读教学方法，离不开与现代信息技术的融合，而多媒体技术作为现代信息技术在教学中运用的代表，在小学阅读教学中发挥着其独特的作用。多媒体技术集图像、视频、声音、光色为一体，在小学语文课堂教学中凭借着其形神兼备、声情并茂的优势特点，给语文阅读教学带来了新的变革。能够把小学语文阅读教学内容生动、形象的直接展现出来，不仅活跃了语文课堂学习氛围，激发了小学生语文阅读学习的积极性，还有效丰富了小学生对阅读对象的情感体验，提高我们语文阅读教学的效果。
比如，苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》这篇课文，是根据中国古典名著《三国演义》有关内容改写的，讲述了家喻户晓的三国时期“刘备三请诸葛亮”的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这篇课文的阅读教学中，就完全可以借助多媒体技术中的视频演示，来活跃课堂气氛，调动小学生阅读课文的兴趣。在指导小学生们阅读一遍课文，对课文中讲述的情节有了一个初步了解后，我就借助多媒体播放了电视剧《三国演义》中关于“三顾茅庐”的精彩片段。在多媒体视频上，把刘备带领关羽、张飞两人，三次来到卧龙岗恳请诸葛亮出山的经过演示出来，把故事中的人物性格、对话和邀请经过直接的展示出来。比如文中“张飞嚷道：这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了”这个情节，在多媒体视频中把张飞的急躁性格表现的非常真实。借助多媒体技术的这种优势，可以让小学生们联想课文内容，在阅读学习中获得更加丰富的体验，对阅读对象理解也更加透彻。
三、开展互动阅读教学，提高语文阅读教学质量
互动教学方法也是提高小学语文阅读教学效果的一个有效手段，而且小学语文阅读本身也是师生之间、学生之间互动协作的过程。比如，老师带领学生跟读、相互监督阅读、全体学生齐声阅读等，都是在阅读教学中经常用到的互动方法。因此，我们小学语文老师要善于利用互动教学的方法，来实现语文阅读教学的有效性。第一步，是明确语文互动阅读教学的目标。指导小学生语文互动阅读，并不是漫无目标的让他们去互动、去阅读，而是要让小学生通过在阅读中的互动获取有关语文知识，实现我们语文教学的目标。在互动阅读教学中，必须要有目标、有方向，通过互动学习到语文知识。第二步，是营造互动阅读的气氛。引导小学生互动探究、互相监督，鼓励他们在阅读学习中积极沟通、相互讨论阅读技巧。可以设置一些与语文阅读有关的问题让他们互动讨论，引导他们一同去探究。
以苏教版小学语文四年级上册中的《维生素C的故事》阅读教学为例，在小学生能够熟练阅读并理解课文内容的基础上，我就引导他们进行了讨论探究，结合课文阅读内容设置了：哥伦布带领的船员为什么会发生“坏血病”？维生素C在我们现实生活中有什么作用？人体如果缺乏了维生素C会怎样？通过这些问题的设置引导小学生们互动讨论，并在课文阅读中寻找答案，有效提高了语文阅读教学的质量。
四、注重语文基础知识的积累，打好阅读基础
新课改背景下提高小学阅读教学的有效性，要注重指导小学生积累一些语文基础知识，为提高小学生的语文阅读水平打好基础。让小学们养成做笔记的好习惯，把在语文阅读中接触到一些优美的词语，精彩的句子和段落，随时用笔记录下来，并要求他们定期回顾、仔细品读。在这方面主要是指导小学生做好两点，一是分类积累一些基础知识点。比如在词语积累上，按照阅读对象描绘的景物用的词语分类，有描绘人物的、描绘山水的、描绘各种自然现象的类别，还可以按照阅读对象把表达喜欢、忧伤、离别等的情感用词分类。二是延伸知识积累。指导小学生主动去积累一些课外读物上的好词好句，在延伸学习中积累语文阅读素材，丰富自己的阅读词汇量。
五、结束语
总而言之，新课改背景下的小学语文阅读教学，要结合小学生的认知水平，积极创新语文阅读教学方法。不断丰富小学生语文阅读的体验，提升小学生的阅读理解能力，进而提高小学语文教学总体水平的提高。
参考文献：
[1]张晓君.新课改背景下小学语文阅读教学改革策略分析[J].名师在线,2019(04):28-29.
[2]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化,2018,5(40):383-384.
[3]张志红.新课改背景下实现小学语文阅读高效教学的策略[J].学周刊,2016(31):184-185.
论文作者:陈媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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