欧阳慧英 刘晓岩
黑龙江职业学院
摘要：在本悉尼国际认证中要求专业教育目标及核心能力符合工程认证要求，以满足学生未来发展需要，因此本专业将六项核心能力沟通整合（协作力）、学习创新（学习力）、药品生产技术专业技能(专业力)、药品生产技术专业问题解决(执行力)、责任关怀(责任力)和职业素养(发展力)，十二项能力指标与悉尼认证标准一一对应。
关键词：国际认证、核心能力、国际认证
在本悉尼国际认证中要求专业教育目标及核心能力符合工程认证要求，以满足学生未来发展需要，因此本专业将六项核心能力沟通整合（协作力）、学习创新（学习力）、药品生产技术专业技能(专业力)、药品生产技术专业问题解决(执行力)、责任关怀(责任力)和职业素养(发展力)，十二项能力指标与悉尼认证标准一一对应。
本专业依据专业办学特色、教育目标和校、院核心能力，开展多向度调研和多方民主研议，制定了学生毕业时应具备的六项核心能力。这六项核心能力能体现出专业以学生为中心、专业技能与通识能力并重、敬业精神与人文素养兼修的人才培养特色
学生毕业时应具备的六项核心能力分别是沟通整合（协作力）、学习创新（学习力）、药品生产技术专业技能(专业力)、药品生产技术专业问题解决(执行力)、责任关怀(责任力)和职业素养(发展力)，见表3-5学生毕业时具备的核心能力与IEET有很强的关联性，因此可以看出药品生产技术专业学生核心能力完全涵盖IEET认证规范3之核心能力。
注：矩阵中请填入关联性：1表示相关，0表示无相关。
专业由6项核心能力发展出12条能力指标，完全涵盖IEET认证规范3全部6项核心能力且有很强的关联性。制定药品生产技术专业学生毕业时应具备的六项核心能力是为了更好的达成专业教育目标，说明专业教育目标与对应的学生核心能力密不可分，两者关联性见表3-7所示。
"A沟通整合(协作力)"和"B学习创新(学习力)"与教育目标一"成为具备有效沟通协作和独立思考的终身学习者"高度相关。
"C药品生产技术领域专业技能(专业力)"和"D药品生产技术领域工程问题解决(执行力)"与教育目标二"成为具有药品生产领域必备实务知识，较强药品生产技术实践能力的技术人员"高度相关。
"E责任关怀(责任力)"和"F职业素养(发展力)"与教育目标三"具有敬业精神和全面发展的负责任公民"。
小结：专业能力指标展现专业功能与特色，核心能力与能力指标制定及修订过程严谨且多元，得到教师、学生及家长等各方认同。
参考文献：
1.李坤崇.大学课程发展与学习成效评量高教出版社,2011,4.
2.黑龙江职业学院项目组.成果导向高职课程实施.高等教育出版社.2016.4
3.黑龙江职业学院项目组.成果导向高职课程开发案例集.高等教育出版社.2016.4
4.黑龙江职业学院项目组.成果导向高职课程实施.高等教育出版社.2016.3
本课题为黑龙江职业学院院级课题《基于国际认证的生物制药专业建设研究》研究成果，课题编号：YJ 2018072。
论文作者:欧阳慧英 刘晓岩
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第23期
论文发表时间:2019/11/27
标签：能力论文; 核心论文; 专业论文; 生产技术论文; 悉尼论文; 药品论文; 学生论文; 《中国西部科技》2019年第23期论文;