达瓦拉姆 西藏昌都市察雅县香堆镇第一小学 854300
【摘要】在新的课程改革背景下,教师要更新教学观念,转变教学方式,当好藏语文课堂教学的组织者、引导者、协助者,充分发挥学生的主观能动性,让学生能够积极参与到教学教育活动中去,营造充满活力和激情的课堂氛围,只有在这样的课堂环境下,才能激发学生学习潜能,提高学生的学习效果。本文笔者将结合自身的教学经验,就如何营造良好的课堂氛围谈几点看法。
【关键词】藏语文教学；创建氛围；良好课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-012-01
一、教态促成良好课堂氛围
在小学藏语文教育教学过程中，教师的教态会在无形中形成一种教学氛围，学生在无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教学态度直接影响藏语文课堂氛围。众所周知，教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。笔者尝试过以下几种方法：
一是、用微笑面对学生；微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂氛围温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂氛围变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
二是、给予学生鼓励；教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
三是、多给学生一些肯定的目光和鼓励的目光；多夸奖学生比如：“你真棒！”“你进步很大！”“嗯，不错！”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂氛围积极向上，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、充分利用游戏活跃藏语文课堂氛围
好玩、好动是小学生的天性，小学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知先生说过：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂氛围，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习藏语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。例如：①找朋友，逛超市等；找朋友：教师用卡片制作成相对的正反义词、字组词等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市：教师让学生把搜集到的标有藏文字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
三、创造课堂氛围，要重视学生主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1、让学生保持最佳学习心态
我们知道，任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂氛围热烈而愉悦。为此，教师应注意，第一、把微笑带进课堂；微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生扮演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作氛围，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。第二、把成功带给学生；在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2、让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：①展示知识魅力，激发探究兴趣。知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。②激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
总之，在小学藏语文教学活动中，教师要给学生创设一个积极上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合藏语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的小学藏语文教学模式，提高小学藏语文教学效率，从而实现创设良好的藏语文课堂氛围。
参考文献
[1]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊. 2015(05).
[2]卢雪莲.新课改背景下如何优化小学语文课堂教学[J].学周刊. 2015(01).
[3]徐婷婷.如何创建小学语文良好课堂教学氛围[J].科技资讯. 2014(33).
论文作者:达瓦拉姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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