据调查显示，厌学心理已成为青少年学生勤奋学习、立志成才的一大心理障碍，它不但会严重影响学生的学习效果，导致教育质量降低，甚至会危害他们的身心健康，而且还会造成严重的社会问题，必须引起全社会的高度重视。
一、孩子厌学的原因
1.成绩差距大，自卑。
自卑，顾名思义，主体自己瞧不起自己，是一种消极的情感体验。一个人形成自卑心理后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤独地自我封闭。他们看不到人生的光华和希望，领略不到生活的乐趣，也不敢去憧憬那美好的明天。
2.学习目的不明确。
有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。不少青少年，对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性、积极性不够，表现在学习上，不能主动积极地思考问题，不能合理地安排自己的学习，不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态之下。这样就会时常伴有不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等，谈到学习就紧张、就头痛，看到作业就心烦，对学习完全失去了兴趣、求知欲和好奇心，总处于外界压力下，机械、被动、应付式学习。
3.同学人际关系差。
由于性格原因, 有些学生不愿意别人超过自己而产生了一种嫉妒的心理情绪体验。嫉妒者因心灵巨大的创伤或某种无法补偿的缺陷，无力或不敢与强者竞争，或因为怕吃苦而不想与别人竞争，又容不得别人的长处与优势，害怕别人超过自己，心理上产生矛盾，失去平衡，便自觉或不自觉地贬损别人，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。另外，家庭经济情况、社会地位、自身的某种生理缺陷等原因，也可能给学生的相互交往带来不良影响，造成人际关系差。
4.师生关系不和谐。
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有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观，客观上造成了学生学习机会的不均等，如厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生，教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律、不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。
5.学习方法不科学。
有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间得不到改变，产生了自卑心理，感觉自己没有别人聪明，命中注定比别人差，对学习没有了自信心，怕见老师、同学，怕老师、家长批评，怕同学嘲笑，对学习失去了信心。
二、如何帮助厌学的孩子
1.培养学习兴趣，培养学习感情。
可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。
2.学会沟通交流，加强团结合作。
学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。被誉为“中国亲子关系第一人”的董进宇博士说到，由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
3.开阔学生脑力，提高学习能力。
很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评、家长的责怪以及同学们的轻视，索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长，要及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教。只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生了。
4.减轻学业负担，减少心理压力。
老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生：考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。董进宇学习方法研究表明，当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到寓教于乐、劳逸结合。
5.注意批评尺度，感到成功喜悦。
中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这样能克服学生的厌学心理。
论文作者:柳永梅
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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