关键词：班主任；小学语文教学；品德教育；渗透策略
1班主任老师在小学语文教学中强化思想品德教育的意义
新课标强调对学生审美情趣、道德情操的培养，学生正确价值观以及人生态度的形成，是语文学科极为重要的内容，而不应将其作为额外的任务，应该注重潜移默化，在日常教学活动中融入这部分内容。对学生优良思想道德的培养，隶属于对学生高尚道德情操的培养之中，因此其也属于语文教学的内容之中。所以，本学科在对学生开展文字、语言教学时，也必须要承担起思想道德教育的重担。小学阶段对学生良好思想道德进行培养的关键阶段，结合语文教学让小学生形成正确的思想价值观念，是其中一个极为重要的途径。思想道德教育目标，已无法单独依赖相关的学科，实现问题的解决，语文课程具备的人文性、工具性等特点，使得其在渗透思想道德教育活动中，发挥了至关重要的功效。
2班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透策略
2.1在作文教学中培养学生的人格精神
苏轼曾说过“文如其人”，鲁迅也说过“写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。”所以，在写作教学中，一定要让学生懂得人品与文品的关系，真情实感才是文章的生命。因此文章中所抒发的情感，更应该体现在行动上。如写“诚信”，要求学生在实际生活中讲诚信，诚信方能成人；写“挫折”，就教育学生能勇敢地面对挫折，学会承受生活中的挫折和考验；写“温暖”，不仅只关注他人给过自己的温暖，还应学会主动去温暖他人，这样才能体验到更有价值的幸福……通过这样写作，学生才会渐渐懂得如何去面对生活，面对困难，面对挫折，懂得关心，懂得谦让，懂得合作，健康快乐地成长。
例如在母亲节到来之际，让学生去日常生活的点滴中寻找母爱的平凡与伟大，告诉妈妈自己的感恩之心；在春华秋实、夏雨冬雪的适当时机，走出家门、校门去观察大自然，感悟大自然，用篇篇文章诉说心中的思绪，激发对祖国大好河山的热爱。
2.2充分利用教材，挖掘德育内容
在社会快速发展的同时，小学语文教材内容也在编排上也在与时俱进，不断更新。小学六年共有12册语文教材，每一册语文教材的编写都是以组为单位，每一组都有不同的主题，本组的几篇课文都是围绕这一主题来写的。以人教版小学语文一年级下册第二组为例，这一组是以家庭和亲情、关友爱为主题，包括《看电视》（这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议让妈妈听音乐看舞蹈。）、《胖乎乎的小手》（爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，而兰兰的胖乎乎的小手能帮家人做许多事情，全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手）、《棉鞋里的阳光》（奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。）《月亮的心愿》（这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们能去郊游希望明天是个好天气，但珍珍因为要照顾生病的妈妈去不了，而月亮姐姐又希望第二天下雨。）共4篇课文，这4课都是围绕关心父母、体贴长辈、关爱家中每一个人的主题进行编排的。这就需要班主任老师在备课时，根据单元教学目标找出本单元的德育目标要求，根据单元目标要求再去挖掘每一课的德育渗透点，进行每一课的教学目标制定。对于每一课的教学目标，分为三个层面，分别是：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。情感态度与价值观这一层面的教学目标，就是对学生进行思想品德教育的目标要求。这些需要班主任老师在备课时认真挖掘，找准德育渗透点，选对教学方法，并在自己的教学中进行实践。
2.3组织语文实践活动
在语文教学活动中，语文实践活动的作用极为关键，因此班主任老师也必须要认识到对这一方式的有效利用，是开展德育渗透的另一个重要途径。实践活动的实施，以推动教学目标的实现作为根本目标。而只有结合实践活动，方能够实现德育这一重要目标。在教学过程中，班主任老师要关注对这一活动功能性的充分发挥，结合他们的年龄特点，恰当的对活动进行安排，让他们具备鉴别是非的能力，形成积极向上的生活态度。比如说，让学生进行作业本的互相批改，可让他们考虑如何才能够结合相应的语言来对小伙伴表示鼓励，此时如下两个问题会被孩子们意识到：如写字认真是正确的，坚持到最后就是成功。或者可开展朗读活动，鼓励学生以洪亮的声音进行朗读。或者可以对声音洪亮的学生进行寻找，让他们给同学们做示范，让学生们了解，这类学生会让人们觉得他非常自信，让人产生极强的亲近感。学生们也会认识到，洪亮的声音，是自信的表现，而自信的人必然能收获更多的朋友。人教版四年级上册第七单元的综合性实践活动是回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以是身边人的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。在这些具体的实践活动中，可实现对学生潜移默化的道德熏陶和感染作用。
3结束语
班主任老师是进行传道、解惑的人。所以，由小学语文教师教授的语文课，必然也需要满足如上需求，不仅需要向学生展示语言、文字的美，此外也需要通过和文字的结合，实现自身情感的表达，完成对学生道德的培养，恰当的向学生进行德育渗透。因此，不仅可加强对学生的思想道德教育，另外也可让学生更好的对教材内容产生深刻的理解，实现其智力水平的充分提升以及学习能力的培养。
参考文献：
[1].姜希英，浅谈语文教学中的品德教育渗透[J]，中国校外教育,2014
[2].景慎钊，小学语文教学中渗透德育的途径和方法[J]，中国校外教育(理论),2008
论文作者:胡念念
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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