顶岗实习对高职毕业生保留工资的影响，本文主要内容关键词为：高职论文,毕业生论文,工资论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1674－2311(2014)06－0054－07 一、引言 每年接近700万大学毕业生的就业问题是对我国劳动力市场的巨大挑战。“有业不就”和“无业可就”并存的现象引起了经济学家的关注[1－3]。已有研究提出收入预期——尤其是保留工资是大学生就业的重要影响因素。工作搜寻理论指出：在求职过程中，个人会不断比较工作岗位的起薪和自己的保留工资水平。若工作岗位提供的起薪高于个人保留工资水平，则选择就业；反之，则继续寻找工作[4－5]。由此可见，保留工资对个人的求职和就业具有决定性的影响作用[6]。 既然保留工资是求职的关键，那么，哪些因素会影响高校毕业生的保留工资水平呢？我国研究侧重分析个人特征对于保留工资的影响[7－11]，例如保留工资的性别差异、城乡差异、家庭经济背景的影响、在校成绩的影响、技能水平的影响以及学历层次、私人成本、组织社会成本的影响等。 值得注意的是，已有研究忽略了院校培养环节对于毕业生保留工资的影响。少数分析曾利用学生在校成绩来控制院校对保留工资的作用[8][10]，但对高职高专毕业生这一特殊群体而言，仅仅通过在校成绩来概括院校的影响力不够充分。这是因为高职高专院校的学制设置、培养目标和人才培养过程与普通本科院校不同。高等职业教育的培养过程中校内学习与校外实习实训并重，顶岗实习成为高等职业教育最具特色的培养环节①。顶岗实习期间，高校要安排三年级学生到校企合作实习基地参与实践性教学，由企业导师和学校导师共同指导学生在真实工作岗位上进行学习和实训[12]。通过顶岗实习，高职高专学生对企业、工作岗位和自己工作能力的认识都会得到提高。在顶岗实习期间，学生通过“干中学”积累人力资本，同时大量收集信息，了解自己与实习企业和实习岗位的匹配程度。之后，学生会根据这些信息调整自己的求职定位。 因此，顶岗实习环节具有两个重要的功能。首先，它可以提高学生在特定工作岗位上的生产力，增加他们专用性人力资本的积累；其次，它能帮助雇主和学生了解相关信息，帮助他们在聘用和求职过程中做出更有效率的决策。由此可见，对高职高专毕业生保留工资的研究必须考虑顶岗实习环节的影响。 虽然顶岗实习在高职人才培养中发挥着重要的作用，对其研究却非常有限。已有研究主要分析促进顶岗实习的策略[13]、顶岗实习中存在的问题[14]、校企合作对顶岗实习的影响、顶岗实习对学生专业能力和就业能力发展的影响以及顶岗实习对学生就业的影响，尚未有研究者探讨顶岗实习对高职毕业生保留工资的影响。将顶岗实习与保留工资研究联系起来，可以深入地分析高职人才培养模式对毕业生收入预期产生影响的机制。 本文着重分析高职人才培养模式，尤其是顶岗实习环节特征、院校特征和劳动力市场特征对个人保留工资的影响。本文的主要研究内容包括：(1)个人基本特征、顶岗实习工作特征以及院校特征对高职高专毕业生的顶岗实习薪资是否具有显著影响？(2)顶岗实习薪资、个人基本特征、顶岗实习工作特征、院校特征以及院校所在城市劳动力市场特征如何影响高职毕业生的保留工资？ 本文在以往研究的基础上进行了拓展，在分析个人特征影响的基础上，加入了对顶岗实习特征、院校特征、院校所在城市劳动力市场特征对保留工资影响的考察。这些新颖的视角可以深化我们对高职高专毕业生收入预期形成机制的认识。除了理论价值，本研究也具有一定的方法论价值。现有以大学生为对象开展的研究局限于探讨学习成绩对毕业生保留工资的影响，忽视了培养过程的其他方面的影响。本文探讨顶岗实习对高职高专毕业生保留工资的影响，可以拓展对高等教育培养过程与就业预期形成关系的认识。此外，已有研究只讨论院校所在城市大学生保留工资影响因素。本文在此基础上向前推进了一步，将院校特征细化，以院校中女生比例、院校中工科学生比例、院校所在地区和院校的办学质量来衡量院校特征。 二、理论和文献综述 (一)信号理论与顶岗实习的信息作用 在教育经济领域中，人力资本理论是解释教育与就业关系的主导模型。人力资本理论认为教育的经济价值在于接受教育能够提升个人的人力资本，从而提高其生产能力[15]。信号理论被看做人力资本理论的替代性理论假设[16]。斯宾斯提出劳动力市场上存在着信息不对称，即当雇主面对求职者时，雇主并不能准确地判断求职者的生产能力[17]。在聘用过程中，雇主需要根据求职者容易被观察到的特征来对其能力做出判断，并做出是否雇佣的决定。虽然求职者无法改变自身先天的标识特征(如性别与种族)，但是可以改变自己的信号(如教育、工作经验等)，并支付相应的信号成本。当求职者得知雇主在雇佣过程中的决策原则，就会根据雇主的雇佣决策原则去改变一些信号，以增加自己被雇佣的可能性。因此，教育文凭可以成为求职者显示其高能力的有效信号。 上世纪90年代末以来，我国迅速扩大了高等教育毕业生的供给，相对缩小了高中及以下毕业生的供给。由于高技能劳动力的相对稀缺性下降，高等教育收益率下降，高等教育文凭的信号作用也大打折扣，大学文凭不再是高质量就业的保障。在这种情况下，高校毕业生有动力寻求其他的信号来向雇主传达自己的劳动生产率水平。高等职业教育培养模式中的顶岗实习环节为毕业生提供了一个机会，即在提高自己工作经验和增加人力资本的同时，向雇主提供有关个人能力和生产率的重要信息。 与教育文凭一样，顶岗实习属于个人后天具备的、可以改变的特征，可以成为一种有效的生产力信号。顶岗实习过程不仅可以提高个人在特定工作岗位的生产力，即提高专用性人力资本的积累，还可以为雇佣双方提供一个观察毕业生劳动力生产力的机会，降低了信息不充分和不对称的程度，进而影响个人求职的机会。这意味着顶岗实习同时具有生产作用和信号作用。 首先，顶岗实习制度要求企业为高职学生提供实践导师，并监督实习全过程，对其进行评价②。在这个过程中，企业有机会全方位地了解高职毕业生的专业知识和技能以及他们的软实力——包括团队合作精神、干中学能力、交流和沟通能力、毅力和韧性、工作伦理和态度等。这相当于在高职高专毕业生的工作找寻过程中，让企业廉价地观察到毕业生在特定岗位上的生产率，降低了企业信息不对称的程度。由于企业仅支付较低的实习薪资，这等于为雇主提供了一个廉价的、大批量筛选毕业生的机会。因此顶岗实习降低了雇主信息不对称程度，发挥了重要的信号作用。 其次，在顶岗实习过程中，雇主所支付的实习工资与实习者的劳动生产率相关。通过企业提供的实习薪资、实践导师的评价与其他实习生的比较，高职毕业生能够认识到企业对自己劳动生产率的评价、个人专业与顶岗实习工作的匹配程度、顶岗实习岗位对专业能力的要求和对专业发展的影响。从这个意义上说，顶岗实习降低了毕业生信息不对称的程度。这些信息将改变个人的就业预期，尤其是个人的保留工资水平，因为毕业生可能根据顶岗实习薪资来调整自己的保留工资水平。 基于上述分析，本文提出的核心假设是顶岗实习可以在个人求职的过程中发挥信号作用，调整高职高专毕业生的收入预期。简言之，顶岗实习薪资、顶岗实习工作与专业的关联程度、顶岗实习工作对专业技能的要求以及顶岗实习对专业认识的促进作用都会影响毕业生的保留工资水平。 (二)保留工资的实证分析 已有对保留工资的研究主要关注个人基本特征对保留工资的影响，对院校影响力的研究不足。近期相关研究聚焦于保留工资的性别、年龄、地区、家庭背景、社会网络、教育程度等差异。例如Hinnosaar发现男性的保留工资较女性的保留工资高[18]。Fougère的研究显示26－50岁求职者的保留工资较其他组更高[19]。不同地区的保留工资水平也存在差异。Wang和Moffatt发现来自乡村的毕业生有着更多的求职努力以及较低的保留工资[20]。Hinnosaar发现求职者的家庭人均收入越高，其保留工资也显著越高。除了家庭资源，社会网络对保留工资具有重要的影响。Montgomery发现求职者的社会网络规模越大，求职者能从外界所获得的工作信息和工资信息也就更多，这样求职者有更多的工作选择机会，保留工资更高[21]。不同教育层次也会影响求职者的保留工资。Fougère发现求职者的受教育层次越高，其保留工资显著更高。不同技能水平求职者保留工资的差异也很显著[19]。Montgomery发现求职者的工作技术水平越高，其保留工资会相对提高[21]。还有研究者发现工作寻找努力越大，保留工资越高[22]。 近年来，国内学者对大学生的保留工资展开了研究。吴克明、赖德胜[23]和田永坡[24]运用保留工资理论对我国当前大学生就业中的“自愿性失业”现象进行了深入分析。张建武和崔惠斌分析了性别、户籍、月生活费、是否独生子女和技能水平(资格证书)等因素对我国大学生保留工资的影响[25]。翁杰和周必彧发现男性、通过英语成绩四、六级考试、担任学生干部、大学期间获得校级以上的奖励、父母的受教育程度高、家庭收入高对浙江省大学生的保留工资有正向的影响。教育投入多的学生，其保留工资的期望高。农村学生较城市学生的保留工资要低[26]。刘刚和于晓东选取4所高校240名毕业生的调查分析发现大学生学习情况对保留工资呈现显著的积极影响；同时，大学生实习经历水平对其保留工资有积极影响[27]。 现有研究存在一些问题。首先，缺少对高职高专这一特殊群体保留工资的实证研究，涉及高职高专毕业生就业期望的定量研究更少。其次，缺少对顶岗实习与保留工资关系的研究。在已有保留工资的研究中，学者主要关注个人特征、家庭经济背景、学习成绩等对保留工资的影响，而并没有开展高职院校培养过程对保留工资的研究。由于忽视顶岗实习的影响，难以发掘出影响高等职业教育毕业生就业观念和求职结果的机制。 三、数据和模型 (一)数据 本文采用北京大学教育学院社科基金重点课题“高校毕业生就业问题与对策研究”支持的2012年《高职教育与毕业生就业研究》调查数据。该调查涉及了东、中、西部地区6个省的10所高职院校。东部地区包括辽宁、山东和江苏；中部地区包括安徽和湖南；西部地区包括甘肃。共发放问卷3200份，回收问卷3000份，有效问卷2869份。 调查分为示范院校与非示范院校。问卷的调查对象又分为毕业生问卷、非毕业生问卷及教师问卷。毕业生调查问卷包括四个模块：个人的基本信息、高中学业情况与入学选择、课程学习与校内外实训、工作找寻与就业期望。 (二)模型 本文利用最小二乘法模型分析顶岗实习薪资和保留工资的影响因素。本文假设顶岗实习薪资受到个人特征、顶岗实习特征、院校特征的影响。模型(1)为顶岗实习薪资回归模型：
