摘 要：数学具有高度的抽象性、严密性的逻辑性和广泛的应用性等特点。在课堂教学中培养学生学习能力是长期的，也是全面提高学生数学素质的根本。每个老师都应使自己的每节课取得尽可能好的教学效果，作为一名中学数学老师，提高课堂教学效益是应尽的职责。
关键词：提高 初中数学 课堂教学效益
在新课程改革的背景下，对提高初中数学课堂教学效益进行研究，如何在单位时间内获得最大的教学成效，把“减负”落在实处，有着十分重要的意义和价值。以下谈几点具体做法：
一、转变教学观念
在教学活动中，学生是活动的主体，必须改变单一的由教师问、学生答的所谓“启发式”，提供给学生的外部思维材料要体现探索性，给学生留有一个比较充分的思考空间，让学生在观察、实验、猜想、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出的，一个答案是怎样探索和归纳整理的。也就是要把教材中的素材转变为供学生讨论和探索。转变由教师“灌输式”的教学方式为学生主动的学习方式。既要关注“学生”，又要关注“过程”。
二、抓好新课前的预习
教学过程中注重培养学生自学习惯，抓好课前预习。课前自学既要阅读课本，也要做好课本上练习部分习题。基本读懂课本，带着问题进入课堂学习，让学生在课前知道要讲些什么，要解决什么问题，重点、难点在哪里，等等。做到“读、划、注、查、思、联”，由此增强学生主动学习的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、精心设计课堂情境
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。通过创设充满趣味的情境，增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，学生的思维易于受到激励，产生理智上的兴奋剂，使学生学习更投入，更有效。
四、选择合适的教学方法
教师善于从学生和教材出发，选择合适的教学方法，并力促教学方法多样化，不同的教学内容，不同的课型，教学方法就不同，把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，优化课堂教学结构和模式。在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样，具有实效性，并能体现教师的风格，只有这样，才能提高教学效率。
五、认真备课、充分准备
一方面从学生学习活动的角度来备课，在活动过程中教师怎样指导，怎样互动。另一方面备课认真，教学有明确的目标，准备充分，对教学工作有稳定的责任和发自内心的热情的教师，易于得到学生的爱戴和欢迎，教学效果往往较好。
六、精讲多练，合理评价
学生的数学成绩是通过解题练出来的，最终要落实到解题能力的提高上来，但不能盲目地采取题海战术，更不要做大量简单重复、机械模仿的训练。教师教学过程中追求的目标，应该是基本数学知识与技能的应用，是教给学生一种数学化的能力。练习的关键在于质而不是量，不能把精讲曲解为“少讲”，应着重讲清数学基础知识，讲练结合，培养学生的数学能力。同时，用多种方式全面评价学生的学习成绩。
在课堂教学中，关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，注意激励学生的学习和改进教师的教学，也只有这样，才能从真正意义上提高数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]中国数学教育，2005，6，6，8。
[2]林湘 教与学的旋律：聚集数学新课堂[M].南宁，广西人民出版社，2004。
论文作者:车宇
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 学生学习论文; 教学方法论文; 课前论文; 《中小学教育》2016年9月第255期论文;