（四川省什邡市禾丰初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 作为一门重要学科。初中物理是位学生以后的物理学习的基础和前提。此外，物理对许多学生而言是陌生的。再加上内容抽象和繁琐，很容易造成学生厌学和畏惧学习。此外，许多物理教师教学方式单一，教学过程乏味、学生学习兴趣低下等等。为课堂教学有效性带来不良影响。为此，培养学生学习兴趣值得我们每位物理教师深思。结合眼下物理课堂教学现状，深层次剖析影响课堂教学有效性的不利趋势。并提出有关举措。以期最大程度实现课堂教学有效性。
【关键词】 初中物理 意义 现状 举措 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-028-02
在课堂教学中，许多学生认为物理只是一门理论课。内容复杂，学习乏味。因此，很多学生学习物理兴趣很低。再加上教材内容陈旧，结构有待完善、实践不足等等方面存在较大不足。这些不良因素极大影响着物理教学有效性。伴随着新课改稳步推进。高效课堂已经成为主流趋势。因此，许多物理教师都在积极探索有效教学策略、培养学生学习兴趣。构建和谐课堂。以期最大限度促使物理紧跟时代潮流。然而，有别于其他学科，物理具有自身复杂性和逻辑性。培养学生学习兴趣有助于促使学生加深理解所学知识。从而培养学生良好学习习惯和树立迎难而上的勇气。最大限度实现物理课堂教学有效性。
一、培养学生学习兴趣的意义
通过课堂细致观察和课下走访得知：学生无论在现实生活中还是学习过程中，只有在旺盛兴趣推动下，才能做的更好。因此，兴趣对于学生善学和乐学具有十分重大和深远的意义。学习物理知识更是如此，那么，什么是兴趣？兴趣的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的兴趣就是人们结合自身性格、爱好对事物进行主观取舍。适应个人意愿，逐步形成兴趣。一般而言，学生只有具有浓厚的兴趣才能聆听教师的讲解，才能积极主动的获取知识。在缺乏学习兴趣下，即使我们物理教师妙语连珠，教学效果也难尽人意。然而，现实却是，很少学生是富有兴趣的学习，绝大多数学生都是在教师命令下消极被动的学习。长此以往，这种违背学生主观意愿的学习很容易造成厌学和畏惧学习心理。促使学生意识到学习是一个单调和乏味的过程。逐步丧失学习的信心和勇气。那么如何尽快扭转这一不利趋势呢？作者认为：我们物理教师要尊重学生主观意愿，促使学生体验学习的乐趣，而并非是枯燥乏味。至于如何最大限度培养学生学习兴趣，需要我们师生共同努力。
二、目前初中物理课堂兴趣教学的现状
1 实践性不足
物理是门实践性很强的学科。尤其是新课改深入化、持续化和健康化发展。然而受制于应试教育。许多物理教师依旧延续教师口若悬河讲解，学生消极被动接受的传统教学方式。节省出来的时间，我们物理教师可以精心设计多媒体课件。这些形式多样，外观鲜艳的课件极大的吸引了学生的眼球。表面看，学习内容丰富了，然而实际却空洞无物。学生很难将课堂学习的理论知识转化为一种解决实际问题的能力。很容易出现眼高手低的现象。许多学生在试卷上成绩优秀，然而很少可以解释现实生活中的物理现象。
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2 学生学习兴趣低下
喜欢玩耍依旧是初中学生的年龄特征。许多学生对学习物理嗤之以鼻。归根结底在于他们没有意识到学习物理的重要性。为此，许多学生学习兴趣低下。以至于时常看到或者听到我们物理教师在课堂上不厌其烦的讲解，而学生在课下窃窃私语或者搞小动作。对于我们物理教师布置的训练题敷衍了事。
三、培养学生学习兴趣的有效举措
1 理论实践相结合
在新课改背景下，我们物理教师首先要意识到理论联系实际的重要性。在课堂教学中，不仅要注重习题训练还要关注学生综合能力培养。在课堂教学中，精巧设计课堂，尽量避免理论占据过多的课堂时间。为学生留出操作实验的时间。促使学生亲身体验物理知识的无穷奥妙。从而培养学习兴趣。以更加积极和主动姿态投入学习中。
2 培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是做好的老师。现代教育教学研究表明：兴趣是增强学生探索欲和提高学生思维水平的有效驱动力。为此，我们物理教师要充分发挥自身教学艺术性，想方设法培养学生学习兴趣。最大限度实现物理课堂教学有效性。此外，我们物理教师在制作课件时，要尽量融于时代性和独特性。从而生动形象展示物理内容。进一步培养学生学习兴趣。一般而言，培养学生学习兴趣的方法多种多样。比如：激励、探索、交流合作、构建适宜学习氛围、多媒体等等。借助于这些方式，在培养学生学习兴趣的同时，提高学生学习主动性。为物理课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
3 构建适宜学习氛围
假如我们物理教师表情严肃的上课，学生很容易紧张和畏惧。从而影响到学生思维水平提高。同样也不利于教学任务完成。为此，我们物理教师要善于构建一个轻松和谐的学习氛围。在这种适宜学习氛围下，学生想象得到丰富，个性得到发展。进一步退稿学生思维水平和语言表达能力。此外，在一种适宜学习氛围下，学生可以坦诚交流，互相合作。陈述己见，倾听其他学生发言。有助于养成一种善于思考和积极实践的良好学习习惯。此外，在一种适宜学习氛围下，学生结合自身客观现实获取、理解、消化和记忆物理知识。可以深层次触及这些物理知识的内涵。
4 提高学生创新能力
新课改倡导：灵活性、实践性和综合性。为此，在课堂教学中，我们物理教师要全面把握教材内涵，精心设计教学环节。进一步培养学生创新能力。
5 培养学生良好思维品质
一种良好的思维品质有助于提高学生触类旁通能力。在学习过程中遇到的问题可以独立自主解决，也可以通过交流互动来解决。最大限度实现课堂教学有效性。此外，我们物理教师还要善于打破教师提问，学生回答的传统教学模式，优化教学策略。最大限度拓展学生思维深度和广度。
言而总之：物理学习过程是一个循序渐进的过程，无论遇到任何艰难险阻，我们物理教师都要坦然面对和勇于解决。借助于新颖理念和科学学习策略，想方设法培养学生学习兴趣。为物理教学有效性起到锦上添花之效果。
参考文献：
1汪云;培养物理兴趣的研究[D];华中师范大学;2006年
2重庆市石柱县西沱中学 彭进;物理教学中如何激发学生的学习兴趣[N];学知报;2010年
3勇;;物理教学中激发学生的学习兴趣[J];中学生数理化(教与学);2011年05期
论文作者:戴琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
标签：物理论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 培养学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 课堂教学论文; 《科学教育前沿》2017年5期论文;