陕西省西安高新一中沣东中学 王雪娟
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，“爱”铸教育。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。 在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
班里的女生A。刚开学第一次见面，她留着齐耳短发，文静秀丽的面孔给人一种耳目清新的感觉，可是在几天的迎新教育中，我发现她对班级的任何事情都不关心、不参与。我在班级讲班规校纪，其他同学都听得很认真，还在用笔进行记录，而她要么低头，要么趴在桌子上，偶尔的抬头过程中，我发现她的眼神中流露出一种不耐烦、不屑一顾，我一开始没怎么在意。军训期间，她被连长指定为宿舍舍长，每天她们宿舍的卫生、纪律均不过关，也时常被批评教育。有一次全连队集合，她们宿舍有四个同学迟到，因为迟到、卫生纪律差被连长罚站在主席台上，在此过程中她与连长发生冲突，私自离开并借口自己身体不舒服不参加军训，晚上我到宿舍检查宿舍，一进宿舍门映入眼前的是一堆饮料瓶、方便面桶，刺鼻的味道扑面而来，想起中午她们被罚站的事情，我顿时火冒三丈，把她们叫出来一顿训斥，其他同学都低头不语，结果她一脸平静的说：“老师，你这样大声训斥是不是影响我们休息了，不然我们明天又会因为没休息好迟到了”。我顿时无语了，她不仅没有认识到自己作为舍长的失职，反而认为我这样是在影响她们休息。因为时间确实有些晚，此事也就不了了之。开学以后，她的问题就接踵而至了，早上跑操经常迟到，上课说话睡觉现象时有发生，作业不能按时上交。每一次无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？正当我发愁的时候，她又惹事了，早上第一节课睡觉，被老师批评，她不承认反而出言不逊顶撞老师。我把她叫来进行教育，她一言不发，沉默着反抗。我也真是束手无策，后来的一段时间，我对她不闻不问，每次犯了错误我让她给我上交一份思想汇报，作为上报德育处的依据。时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，自己反倒觉得不自在。然后我又看准时机，给她分配一些小任务（她喜欢画画，字写得漂亮，让她办板报），我又给予适当的表扬，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她，信赖她。第一次月考结束后的某一个晚上她找我，她说：“老师我想找您谈谈”。我感到很诧异，以前她不会主动和我交流的，就算是我找她谈话，她也总是一言不发的。她告诉我：她的数学困难大，她想让我帮帮她，还主动要我的微信，说周末回家可以问我数学题。还给我讲了过去她的点点滴滴，我才了解到，她小时候主要是奶奶带大的，后来上学了才和父母生活在一起，初中阶段她想出国后来因为种种原因没有实现，然后她就特别叛逆，在父母面前，表面上还是一个乖乖女，其实背地里交男朋友、还自残割腕过。其实她很脆弱、也很自卑。她就靠表面上的不屑一顾来伪装自己空虚的心灵。通过这一段时间与老师的相处，她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、不在排斥老师了，愿意和老师交流了。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。
那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自我的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。班里的男生B是一个好动、散漫的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班级管理工作中的一个大难题。该生学习习惯较差，上课时要么搞小动作，要么影响别人学习，要么瞎起哄，下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚，课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是应付一下......几乎每一天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只能正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他态度很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班级。有一次我上课，在班主任的课上，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里十分气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，我问他这天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打篮球等。于是我用心走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并用心引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。通过一学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交了，各科成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自我闪光点是否得到了老师的认可。只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生成人成才。老师用“爱”铸教育，以“励”先行，是师生获得教育幸福感的完美途径。
论文作者:王雪娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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