【摘要】 如今，护患关系已经成为我国非常重要的一个问题之一，如何做到护患关系和谐，从而保证护理工作正常的进行并实施，是如今亟需解决的社会问题。帮助护理人员与患者之间建立信任，并且帮助其对彼此信任，可以使其更好地进行各项护理措施。而在学习护理的专业教学中，角色扮演法是很多老师会选择的教学方法。这种方法可以帮助学习护理的学生学着从患者的立场来看待问题，可以理解患者的心情。这样有助于构建一个和谐的护患关系。
【关键词】角色扮演法；护理教学；护患关系
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）35-0291-02
1.角色扮演法的定义及特征
角色扮演法是一种情景教学方式，这种方式是指让学生在特定的情景中，在有限的时间内，通过游戏来来感受被扮演角色的思维方式。表达方式以及其角色和行动的模式。在角色扮演的情景之下，扮演者体验着被扮演在于他人交往或者在实际的生活当中，被扮演着对待事情的心里以及其表现出来的行为。通常来说，角色扮演不是一成不变的，它是随着社会环境的变化而改变。但是扮演者所扮演的角色在实际生活中是真实存在并且在人际互动中是可以实现的。
而这种办法特点在于，参与的人员可以通过表演的形式来观察其所表演的人员的在某个当下的心理和行为。这种情况下，表演者既是演员也是观察着。在设置表演情景的时候，要尽量保证其进行扮演的环境和内容与现实相接近，模仿在真实的环境中可能出现的一系列问题，这样不仅可以促进扮演者增强自己的感受，还可以帮助扮演者提高解决问题的能力以及促进学生更好的学习和合作。
2.角色扮演法的起源
角色扮演法最开始是在家长教育孩子的时候，通过一些儿童游戏。这些儿童游戏基本上是基于角色扮演法来实施的。很多人都知道，儿童喜欢模仿自己的爸爸妈妈说话、穿衣以及大人的行为。这种角色扮演是最基础，并且最自然的角色扮演的方式。而将这种方式运用到护理教学中的时候，目的是为了提高学生的实践能力，以及帮助护理人员感受患者的心里，这样才可以更好的处理突发的问题。在护理教学的过程中，采用角色扮演的方式是很常见的一个教学方式。这种方式在概念上或者从特征上来说都与表演有很多相似的地方。角色扮演也需要学生面向观众进行表演，演员选定扮演角色并且就确定扮演成另外一个人。这个时候，这个演员就要学会去揣摩其扮演的人心理想法及感受，并且尽可能真实的模仿出该任务角色的表达及行为方式。并且根据剧本，在特定的环境之下，与其他人进行语言和非语言的沟通。
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但是传统的表演和角色扮演还是存在一定的区别的。传统的角色扮演者的角色固定，并且所有的一切都是根据剧本以及台词来进行。但是角色扮演就不是这样。角色扮演首先对角色应该作什么是没有具体的规定的，也没有台词，所有一切基本上靠扮演者自己发挥，并且在角色扮演中，还需要进行角色的转换。这样更有助与学生可以从不同的角度抓住患者以及旁观人员或者家属的心理想法。在扮演的过程中，它的起点是持续开放的，并且在扮演的过程中，会出现很多情况是预先没有被通知的。这样可以提高学生处理突发情况的能力，学习更加的彻底。
3.护理教师在角色扮演法中的工作任务
首先，教师是学生角色扮演的发起者，所有的环境，新的角色都是需要经过策划和设计的，这个过程需要人力和时间。老师在这个过程中，相当于编剧的角色。首先，需要决定一个较为明确的学习目标和操作的情景。这点就需要去进行实地考察，才可以更好的进行设计，设计出来的角色才可以更好的符合现实生活。除此之外，还需要让学生明白自己需要扮演的角色，并且熟悉自己需要扮演的角色。在准备阶段，老师还需要对其准备情况进行检查，为更好的课堂角色扮演打下基础，尽可能使每场角色扮演都做到充分和周全。
4.角色扮演护理教学中的应用及教学效果
4.1 具体应用
内容：护士与患者于家属的沟通
目标：主要学习如何帮助病人测量血压，在测量的过程中如何体现出护士对患者的关心与照顾。
物品：场地为模拟的病房、道具有听诊器、血压计和胸表、学生需要穿戴好护士的装备，如护士服。护士帽等。
案例：某老人80岁，因为摔倒在地，导致卧床不起，经过一系列治疗后病情稳定，在病房由护士按惯例给其检查血压是否正常。
角色安排：一名护士、一名患者、一名患者家属、一名观察员。
4.2 教学效果
利用角色扮演，不仅可以帮助学生启发自己的思维，而且可以提高学生的实际操作的能力，在进行扮演的过程中，学生还可以理解到患者的心理和情绪，这样在实际工作中就可以更好的处理相关的突发事情，也可以更好的培养学习护理的学生的职业道德。除此之外，通过角色扮演的教学方式，可以促使学生的积极性提高，使得护理学习不再枯燥，这样教学质量也就随之提高。
角色扮演的方法，可以更好地让学生身临其境，而不是只让学生对着课本进行枯燥的学习。在角色扮演的过程中，扮演患者的人会对护士出各种各样临时的难题，这就需要学生有自己的思维，并且可以快速的解决实际生活中的突发事件，这从侧面就迫使着学生必须主动去学习和探索。并且通过角色扮演，可以帮助学生提高自己的注意力。一些调查数据显示，单一的教学方式，很容使得学生在学习的过程中感觉到疲劳，并且注意力没办法集中。而角色扮演法就很好地改变了这样一个情况。总之。角色扮演法的主要目的就是将上课所学的知识学活，充分的运用到实践中，让学生可以自如的运用知识。
5.结语
通过上述的论述，我们可以看到，在护理教学中，运用角色扮演的方法可以取得在单一教学中无法取得的效果。这种教学方式在护理类的教学课堂中被很广泛的运用。它不仅需要学生的参与，也同样需要老师的参与，不仅提高了学生的积极性，也提高了老师与学生的互动性。因此，在教学的过程中，做到收放自如和积极参与才可以帮助学生更好的掌握知识，并且更好的运用到实践当中。
【参考文献】
[1]李蕾芳.角色扮演法在内科护理教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015(09).
[2]黄柳萍.角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用分析[J].卫生职业教育，2016(03).
[3]周舫.探讨角色扮演法在内科护理教学中的应用效果[J].中国实用医药，2014(04).
论文作者:韩红雨
论文发表刊物:《医药前沿》2016年12月第35期
论文发表时间:2017/1/4
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