葛芬芬 江西湖口第一小学
摘要：在小学语文教学中创设自主探究的学习氛围，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》精神，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。人类的进步，科学技术的发展突飞猛进，教育改革日新月异,如何“培养学生自主、合作、探究学习方式”已成为当今教育流行的话题。因而，小学语文教学中构建自主探究的学习方式势在必行。
关键词：小学语文；自主学习；学习效果；兴趣
课题17PTYB042名称：《绘本阅读在小学低段学生童诗创作中的意义》
一、课前预习中运用自主学习模式可以以减少学生上课的盲目性
凡事预则立，不预则废。课前预习是一种良好的学习习惯，也是提高语文课堂教学效率的重要环节之一。所以，随着课程改革的深入实施，我们要有效地将自主学习模式应用到导入环节，要鼓励学生在自主学习中对所要讲解的内容有一个初步的认识，以减少学生上课的盲目性，进而大幅度提高学生的学习效率。例如，在教学《聂将军与日本小姑娘》之前，为了提高学生的学习效率，也为了有效地贯彻落实自主学习模式，在预习时，我给学生布置了自主完成的任务，即：搜集有关“聂将军”的相关资料。这样的预习任务不仅能够培养学生搜集资料的能力，锻炼学生的自主学习能力，而且还能加深学生的印象，帮助学生更好地理解文本的中心思想，进而，为高效语文课堂的顺利实现打下坚实的基础。例如，在《负荆请罪》的教学过程中，我让学生看课题质疑。学生会提出“谁向谁请罪？为什么要负荆请罪？负荆请罪是什么意思？”而后让学生自己读课文，去课文中寻找答案。学生通过自己认真阅读课文解决了这些问题，在自主阅读的过程中学生明白了负荆请罪的意思。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣。可见在教学中，教师应努力培养学生凡事问个为什么的习惯，使他们明白多疑多问是好学深思的一种学习的好习惯。教师鼓励质疑，会大大增强学习自主学习的积极性。又如在教学《颐和园》时，为了让学生感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，也为了拓展学生的学习空间，丰富学生的知识宝库，在本节课的授课之前，我鼓励学生课下自主搜集有关“颐和园”的相关资料，比如：可以从电脑、其他资料、历史教材等地方进行搜集，资料的内容不限、方向不限，只要和“颐和园”有关的资料都可以，并在本节课的导入环节说一说自己对颐和园的看法。这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且对学生资料搜集能力的提高、表达能力的培养都有着很大的帮助。
二、新课教学环节中给学生搭建自主学习、自主探究的平台
一直以来，在新课教授环节，我们一直采取的是灌输式、一言堂的教学模式，导致学生一直处在“等待”知识灌输的状态，而且这样的教学方法会让课堂更加沉闷，更加没有生机，逐步使学生感到学习“无聊”，影响学生学习积极性的培养。所以，在素质教育下，我们要结合教材内容，有效地将自主学习模式应用到新课教授环节，给学生搭建自主学习、自主探究的平台，进而使学生在主动求知的过程中获得更大的发展空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学《第一次抱母亲》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了确保自主学习模式价值的最大化实现，在本节课的授课时，我首先引导学生明确本节课的学习目标，即：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答，并鼓励学生带着目标进行自主学习。之后，思考下面几个问题：（1）文本中讲述了一件什么事情？（2）我抱母亲时，为什么会“差点仰面摔倒”？（3）我为什么连母亲的体重都看不准呢？……这样的自主学习过程不仅让学生有机会进行自主学习，锻炼学生的学习能力，而且，对问题的思考既能检测学生自主学习的效率，又能提高学生的阅读理解能力，同时，还能从中发现学生自主学习过程中存在的问题，进而确保学生在自主学习中轻松地掌握基本的语文知识，以找到学习语文的乐趣。
三、开展实践活动是培养学生自主学习的途径
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”从这段话可以看出，语文教师在关注课堂教学的同时，还应重视开展语文实践活动，这样才能真正提高学生的语文素养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游就曾这样教育自己的儿子，读书除了要有持之以恒的精神，更应亲自去实践，实践出真知。利用课内外的时间，根据课本内容，组织学生开展丰富多彩的实践活动，这样更能培养学生自主学习的能力。例如，利用国庆、元旦、六一、端午、中秋、教师节等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。每年六一儿童节到来之前，我都会让班中的孩子自己写主持稿，自己主动报名表演节目，孩子们都是积极响应，每年的儿童节我们班总是很热闹。在做活动准备的过程中，学生充分发挥自主性，他们都是小主人，老师只起到帮忙及参谋的作用。通过这些活动，学生自身的能力也在提高，特别是写主持稿，这比让他们写习作管用的多，只有学生想学习了，而且是自主地学，这样的学习更有成效。我在教课文时也会联系实际，搞一些实践活动。在教完《公仪休拒收礼物》这篇课文后，我让学生根据课文内容学着编课本剧，然后在语气、动作、神态等方面指导学生表演，学生都是自由组合，利用中午休息以及放学后的时间排练。先让学生分组表演，接着汇报表演，每个学生都参与进来，都演的很投入，学生们都兴趣盎然。还要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳形象、最具创意等等。因为要表演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色，了解剧中的人物性格特点；因为要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的自主学习的能力得到充分锻炼，并且学习热情高。总之，培养学生自主学习的能力，这是一个长期、复杂的过程，它必须结合教学内容，贯穿教学始终。我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。孔子所说的乐知就是培养自主学习的能力。自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下，激发学生主动质疑，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一些精彩的实践活动，学生自主学习才会更充满活力，这样学生学习才会达到事半功倍的效果。
总之，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实课改下所倡导的“一切为了学生”的教学理念，要认真学习自主学习模式的核心思想，要有效地将该方法贯彻落实到语文课堂活动中，以确保学生在高效的语文课堂中真正成为课堂的主人。
参考文献：
[1]王志颖.小学语文教学中自主学习模式的开展[J].中国校外教育，2017(02)
[2]郭晶晶.小学语文教学中如何开展自主学习[J].学周刊，2017(08)
论文作者:葛芬芬
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/11
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