广东省五华县河东镇第三小学 514427
摘 要：随着新课改的不断发展和素质教育的深入推进，许多新的教学模式和教育理念层出不穷，为教育事业现代化发展奠定了良好基础。小学数学作为义务教育阶段一门基础性的课程，对小学生的智力开发和思维模式培养起着至关重要的作用。
关键词：小学数学 小组合作学习 有效性 策略
进入新时代，合作已成为促进个人发展的主要路径，而在学习中，小组合作学习更是有着提高教学质量和学习效率的作用。小学数学教学中，学生因年龄限制，思维能力较差，传统教学模式在一定程度上限制了学生开启心智、养成良好的思维能力，其从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，把抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，能使小学生学习变得更加主动。因此，在小学数学教学中，运用小组合作学习模式有着非常重大的意义。
一、小学数学采用小组合作学习的重要作用
1.活跃课堂氛围，激起学习兴趣。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学方式。小组合作学习就是以小组为基本单位形式，系统利用教学中动态知识之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。老师在设置课堂讨论问题时充分考虑到了学生的学习能力，设置一些简单的问题，通过成功解题来增强学生的信心和学习兴趣。同时还要考虑到学生的个体差异实际情况来针对性地设置问题。等学生解决问题的能力普遍提高，从根本上提高学生的学习能力，之后进一步增大设问的难度，让小组透彻分析解答，设立奖励制度，对答对的小组进行奖励，通过这种方式激起学生的学习兴趣。
2.培养学生合作意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段学生处于身心发展的重要阶段，而且小学阶段的学生的各项品德素质发育还处在萌芽阶段。这个阶段的品德素质培养，为一个人今后的发展奠定了基础，甚至会影响一个人的一生。尤其是合作精神的培养，越早越好。这对于一个人的终身发展有着至关重要的作用，甚至关系到一个人的发展高度。小组合作学习是能够有效培养合作能力的一种教学途径，也是一个可以有效培养学生合作精神的教学手段。现阶段的学生比任何时候都需要合作精神的培养，进而实现初步的人格健全。可见，小组合作学习有效地培养了学生的合作精神和合作能力。
二、提升小学数学教学有效性的策略
1.合理组建合作小组。小组合作最主要的就是小组之间的相互合作，如果只是简单地进行分组，将达不到让学生相互学习、互相帮助的作用。有些地方性小学就不太注重小组成员的合理分配，通常都是前后桌四人或者六人为一小组，有些教师安排学生座位是根据学生的学习成绩来安排的，在此种情况下按照上述方式随意分组，不仅达不到学习效果，还会让后面的学生更加丧失学习信心。教学任务的难易程度和学生的个体差异是进行分组需要考虑的首要因素，学习任务越难，小组合作就需要越多的人。因为学生的个体差异性，教师还应该根据每个学生不同的特质进行分组，还要充分发挥各成员的长处，最大程度发挥小组的优势。总而言之，小组分配既要在人数分配上合理，也要确保小组整体的认知结构、情感结构和学习能力的合理性。
2.学生为课堂的主体。小组合作学习要体现学生的主体地位，从而能够在小组学习中取得良好的学习效果，教师应该提前指导学生明确学习目标和学习要求，给各小组分配任务，通过互相配合合作共同完成小组任务。小组合作学习只有每个小组成员都发表了自己的建议和建议，小组学习最终才能取得群策群力的效果；对于小组之间的思想意见冲突，学生要认真倾听。由于小学生年龄小，自制力比较弱，这就需要教师仔细观察，在教学过程中调整学生思维，及时发现问题并解决。此外，还要给学生足够的时间让他们自行讨论学习，还要根据实际情况指导学生思维和学习方向，在学生已有的知识上，指导学习新的知识。在这过程中既要鼓励他们大胆地说出自己的建议，又要指导学生学会尊重他人，认真倾听其他学生的建议。
3.交流评价。小组合作学习要注重交流评价，教师的评价对于小组合作学习具有重要作用。大多数教师在学生回答完问题后只是对答案正确与否进行简短的评价，忽视了激励性评价对学生学习态度的影响。因此，在学生通过小组学习得出学习成果后，教师应坚持科学性、目的性、全面性的原则，制定符合小学生年龄特征的评价体系，在语言评价过程中，考虑小学生的实际情况，结合学生感受，对合作学习进行充分和有效的评价。实践证明，小学数学课堂教学中可以充分借鉴这种评价方法，并将其运用到实际的教学过程中。
小组合作学习不但体现了学生的主体地位，还能够真正让学生融入到学习的过程中。小组合作学习模式的优化，还需要我们不断探索和钻研，以带动学生的学习兴趣和学习能力以及学习效果的提升，以帮助学生快速掌握学习内容。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。由此可见，小学数学教学中小组合作学习方式的运用尤为必要。
参考文献
[1]邢海燕 小学数学教学中小组合作学习的组织与实践[J].中国高新区，2018，(07)，120。
[2]苏小娟 浅析农村小学小班额数学课堂全体参与策略[J].考试周刊，2018，(33)，88。
论文作者:谢小春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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