贵州省六盘水市六枝特区大用镇第一中学 553400
摘 要：随着现代教育的不断发展，分层次教学已经成为初中语文教学的重要教学模式，在分层次教学视野下，语文课堂教学中的分层策略和分层标准应更加准确、具体，能够为教师提供更加可靠的分层数据。据此，本文基于分层次教学视野，探讨初中语文课堂教学改革。
关键词：分层次教学视野 初中语文 课堂教学
本文从分层次教学视野下的语文课堂教学的含义和特点研究出发，集中探讨分层次教学视野下初中语文课堂教学模式，包括其发展现状、应用前提、应用方法等等，具体如下。
一、分层次教学视野下的教学模式分析
1.分层次教学的含义。分层次教学即教师根据教学目标、内容以及学生的学习能力、水平，将学生分为若干个层次，并对不同层次的学生采取针对性教学的现代化教学模式，其分为显性分层和隐性分层两种。
2.语文课堂教学的特点。（1）合理分层，因材施教。（2）配合教学内容分层，教学效率更高。（3）评价内容更加丰富且更有层次。
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二、分层次教学视野下初中语文课堂教学改革的探讨
1.分层次教学视野下分层次教学模式的发展。（1）分层设计要更加科学化，不仅要保证分层的合理性，更要兼顾学生的个人意愿和学习心理；（2）考核评价标准要更加多元化，摒弃传统的“以学习成绩为主要标准甚至是唯一标准”的评价方式，帮助学生树立学习信心；（3）与现代信息化教学手段相结合，例如利用数据分析软件采集分层策略、多媒体教学设备的应用以及网络资源的应用等等。
2.教师的教学素养的培养。（1）教师应具备较强的信息分析和总结能力，分层次教学视野下，这是教师的基本核心素养之一，也是教师开展语文课堂教学的重要基础；（2）数据分析软件的操作能力，即能够熟练使用EXCEL等常用的数据统计和分析软件，甚至能够使用更为专业的数据分析软件；（3）会广泛地收集语文教学资源，以便为语文课堂教学提供教学素材，同时，初中语文的听、说、读、写内容均可以纳入分层次教学模式中，所以为提高课堂教学效率，教师还要学会根据教学内容设置不同的分层策略。
3.分层次教学视野下初中语文课堂教学需要注意的问题。（1）继续坚持以学生为本的教学观念，无论是在内容分层还是学习分层过程中，都要以学生的基本学习需求为第一出发点，既让学生感受到分层的公平、公正，又能发挥语文课堂教学的真正价值；（2）语文课堂教学的信息化要始终服务于教学目标：无论教学模式和教学手段如何变化，两者都要以教学目标为第一服务对象；（3）配合信息技术简化语文课堂教学过程，这种方法虽然高效、快捷，但是教师仍要把握好语文课堂教学的核心要素，防止形成技术依赖。
4.分层次教学视野下如何在初中语文教学中应用分层次教学模式。（1）分析学生的基本情况，为分层提供基础依据：具体步骤分为三部分。①教师应在教学过程中广泛、认真地收集学生的基本学习信息，可以以日常测验、考试、课堂提问为主要渠道，了解每一位学生的学习水平；②对收集到的信息，教师要按照一定的标准分门别类，并集中管理、分析这些重要的数据，为进行数据分析做准备；③教师利用数据分析软件分析学生的基本信息，数字化学生的学习能力和水平，为语文课堂教学提供基础依据。（2）显性和隐性分层的有机结合：显性分层和隐性分层是语文课堂教学的两种方式，通常在语文课堂教学过程中，两种分层方式互相配合，即保证了分层的公平、公正，又让分层符合学生的学习实况。①通过显性分层方式，让学生感受到分层的公平、公正，从而让学生能依从于教师的分层方法，有利于语文课堂教学的进一步深入，②隐性分层注重对学生进行个性化教学，即给不同层次的学生设置不同的学习任务和学习目标，尽量以最适合学生的内容和教学过程帮助学生提升语文学习能力。（3）根据教学内容设置语文课堂教学过程：①听说分层过程中，教师应结合多媒体教学技术，为学生创设良好的语文交流环境，而且根据语文课堂教学原则，不同层次的学生应处于不同的教学场景中；②读写分层过程中，教师应控制好学生的读写量和读写进度，并利用课外资源为学生安排合适的学习内容，对于学习水平较高的学生来说，教师要为其安排精读任务和适当的写作任务，以“求质量”为根本目标，而对于学习水平较低的学生来说，教师可以为其选择一些简单的阅读素材，以“求数量”为先，为“求质量”打基础。（4）学生的分层教学与分组教学相结合：①利用学生分层将学生按照学习能力划分为几个层次。②利用分组教学，将不同层次的学生按比例分在一组里。
参考文献
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论文作者:任华
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第276期
论文发表时间:2018/6/19
标签：学生论文; 课堂教学论文; 层次论文; 语文论文; 教师论文; 视野论文; 初中语文论文; 《素质教育》2018年7月总第276期论文;