摘 要：现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。培养学生的自信心；培养学生良好的学习习惯；消除学生学习中的心理障碍。
关键词：心理健康 自信心 习惯 心理障碍 素质教育
孩子，祖国未来的希望，明天的建设者。作为“师者”的我们，无权亵渎“人类灵魂的工程师”的光荣称号；作为“园丁”的我们，把一棵棵幼苗培育成明天的参天大树、栋梁之材是我们的职责。随着社会的发展，各种关系日益复杂，学生的各种问题也日益增多，其中学生的心理问题更是突出。所以关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。
一、培养学生的自信心
前苏联教育家马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”
许多学生总认自己脑子不灵活，考试、竞赛与我无缘，家长也是如此，碰到老师总是先说：“我家的孩子很笨，不是读书的料，所以我不敢见老师，我也不对他抱任何希望。”听了这话我心里很不是滋味，如果孩子听了，这无疑给孩子头上浇了一盆冷水，我对家长说：“我们老师对每个同学都倾注了许多的心血，满怀了希望，相信每个孩子都是可塑之材，而你们怎能放弃呢？况且小学是启蒙阶段，大多数学生对读书的意识还很淡薄，有很大的潜力，必须有正确的引导，父母是他们的第一任老师，必须关注我们的孩子，相信他是最棒的。”加上由于其它各种原因，比如：家庭不和、父母离异、同学的嘲笑、学习基础差等，而作父母的对孩子不闻不问，或是没有耐心，冷言相向，使孩子对自己失去信心，甚至自暴自弃。其实每个孩子在出生时，可能都是鹰。只是在家长最初的教育中，把他当成鸡来养育、教育，最后，他也认为自己是鸡了，完全放弃了飞行和尊严，最终，也就变得碌碌无为了。
上学期刚开学，有一个学生总是闷闷不乐，课后从不和同学说话，于是我找他询问原因，可他总是一声不吭。我通过观察，发现他一放学就一个人偷偷地走了，迟到也总是从后门溜进教室。我得出一个结论：这个学生很孤独，自卑心非常严重。于是我再次找他谈话，我开门见山地说：“阿佳，你想有朋友吗？”他一听，马上点头，眼泪簌簌往下落，原来他从来没有朋友，同学们都嘲笑他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我又找到两位平时很热心的班干部，要他们主动去关心阿佳，并带领班上的同学去帮助他。我又找到家长，把情况告诉他们，家长也哭了，其实他们早知道，只是不愿说出来，原来他们本身在村子里就被人看不起，感到自卑。在老师和同学的关心和帮助下，这个学生的情况有了极大的改观。
所以我认为素质教育的一个重点就是要培养孩子的自信心，对自己、对学习、对他人、对社会的信心。我把培养孩子的自信心作为自己工作的一个重点，从多方面下手，采取各种措施进行启发引导。在下面的“消除学生的心理障碍”中还会谈到。
二、激励学生养成良好的学习习惯
良好的习惯对人的一生有着积极的影响。刚接手时，我们班学生的学习习惯有很多问题，让我头疼。刚开学就有不少同学回家不愿意做作业或潦潦草草做一些；还有一些同学在作业、试卷中表现出的问题是：不是看错题，就是漏做题。讲了没用，重做没用。于是，我一方面采用了“登长城”的竞赛：第一星期内，每个同学的作业，不做，迟交，做错不超过一次的可登上一级台阶；第二星期，同学的作业都完成，及时上交，不做错题的可登上第二级台阶；反之出现2次差错的降个台阶。在竞争中大家不甘落后，希望自己的小红旗居最高，因而，他们一反往常写完就扔笔的习惯，都仔细地检查，以免出错。另一个办法是：我常在同学的作业、试卷边上写上评语，如：“你如果多花几秒钟，把题目读清楚，你一定会做得更好，老师相信你是个做事认真的孩子，下次不会再犯了吧！”如果第二次又忘了，我会再写上“老师好伤心，你没有把我的话记在心里”等形式的评语。同样当学生下次进步了，我会写上“看到你的进步，老师为你高兴，相信你会做得更好！”这样对做得不理想的同学是个鞭策、鼓励，对好的同学是激励，也让学生看到老师对每个同学的作业都是认真批阅的。这样坚持不懈地进行，以点带面，以面带动整体，同学们学习方法和习惯得到了改变，学习积极性都得到了提高。结果那个班在期末考试中，竟然取得了全级第一的好成绩，班里进入全年级前十名的同学竟然有5个，这正所谓态度决定一切。
三、消除学生学习中的注意心理障碍
我班有几位同学在上课时明显难以集中注意力，自控力不强，对学习不能持久专注，从而导致学习质量不尽如人意。对这种同学，很长一段时间，我简单地认为是他们不爱学习，懒散怕苦，心思没放在学习上，因此，采取了常规处理方法，批评、谈话、强制约束，但常常费了九牛二虎之力却收效甚微。看到自己的努力，学生不能理解，不配合，几乎失去信心。偶然在杂志上看到讨论学生“多动症”问题，看了心理学专家的分析、说理，我才意识到学生注意力不集中、学习兴趣等问题还有很大程度上是一种心理问题，心理学上称为“注意心理障碍”。当然他们只是轻度的。于是我采取了一些相应的办法：
1.调查、研究学生，找出造成学生注意力不集中的病因，这是解决问题的关键
我利用课余在较轻松的气氛下找他们聊天引导他们讲心理话。如：小潘同学从小就好动，上课总爱玩小东西；小吴同学父母不和，管教失调，谁的话都不听，爸爸唯一的办法就是大量给他零用钱，所以每天零食不断，玩具多；小李同学的两个哥哥都是超级网迷，他也经常玩网络游戏……对每位同学的进行充分了解，做到对症下药。
2.给这些学生矫正要注意要求的现实性，期望不要过高，采取循序渐进的原则
比如：我要求上课老师讲的重点要认真听，实在控制不住时，自己手里拿一样小东西动动，但不许和周围的同学讲话，或去影响他们，当他们上课坚持听了，哪怕坚持了二十分钟，就及时表扬，他们举手给他们先讲，并加以表扬或鼓励。课堂作业允许他们适当慢几分钟，课外作业给他们的量稍微少一些，培养他们的学习兴趣，肯定他们的学习成绩。发扬他们的长处，如：小潘同学的集体荣誉较强，就让他每天检查班级卫生；小李同学喜欢上网，就让他在网上查找资料。
3.多家访，相互交流孩子的学习、生活情况
对于班中较特殊的同学，一个学期要家访好几次，开学了解他的假期生活，以便开学后老师、学生快速地适应学习生活；平时有了进步报告给他们的父母，使孩子、父母都有信心做得更好；当孩子在校有什么不良的现象，也让父母配合老师给予教育、引导，使孩子向着良性的方向发展；同样老师也可从父母那儿了解他在家的一些情况，对我的教学工作起到一定的帮助。几次放完学后去家访，回来时早已华灯初上，家人早已吃过晚饭。我还经常以他们达到某个目标，就给予一定的奖励进行鼓舞。
四、结束语
或许是老师的教诲与真诚，感动了他们，他们在学习上主动了一些，最后都考出了他们最好的成绩。让人觉得特别高兴的是，小潘同学的综合成绩竟进入了年级的前三十五名！
随着新课程的改革，素质教育的深化，教师素质的不断提高，我们有理由相信，各种教育上的问题会得到更好的解决，一棵棵幼苗在阳光雨露中更加茁壮成长，祖国的明天会更好！
参考文献
[1]郇吉兵 加强家校合作,全面培养学生品质[J].学周刊，2017，(24)。
[2]张自国 注重家校联系着力培养学生良好品质[J].吉林教育，2017，(01)。
[3]李怡 家校协作培养学生学习品质的实践研究[J].考试周刊，2015，(22)。
[4]李小莲 依托家校互联合作培养小学生心理品质[J].才智，2014，(03)。
论文作者:扶小英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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