于翠秀
山东省邹平市梁邹小学
摘要：随着新课改的改进，小学的教学模式也在不断的发生变化，传统的教学模式已经不再适用于现在的课堂教学标准。在小学语文教学中，很多语文老师已经开始注意对小学生们进行创造力的培养。但是由于很多语文老师的教学技巧不够熟练，所以达不到想要的教学效果。本篇文章主要是对创造力培养在小学语文教学中运用进行探究。
关键词：创造力、培养、小学语文、教学应用
一、激发小学生学习的积极性
老师在对小学生进行教学时，认为课本上知识的排序是具有一定的逻辑，所以很多老师在讲课的时候都会按照课本的步骤一步一步的向学生进行讲解。让学生把旧的知识学的扎实，然后再开始学习新的知识。这样的教学模式具有它的合理性，这样让学生脚踏实地的一步一步的学好课本上的基础知识。但是，这样的教学模式往往会枯燥乏味，让小学生们失去了对语文的学习兴趣，也很难让小学生们积极主动地参与到课堂学习中去。所以这就要求老师在课堂上设计一些有趣的活动来吸引小学生们的注意力。比如:语文老师在讲一篇课文之前，可以让小学生观看一篇与文章内容有关的影视片段，老师可以直接把文章课后问题抛出。当小学生们带着问题去看影视片段，这不仅于激发小学生们的学习兴趣，还有利于提高小学生自己动脑思考问题的能力。
二、培养小学生观察事物的敏锐力
敏锐力主要指的是对观察事物的敏感度比较高，能够及时发现事物中的不足，并能够及时去解决事务中所存在的不足。虽然语文课本能够给学生提供很多问题，但老师在教学的过程中，既不能脱离课本，也不能只依赖课本。所以，但老师在让学生们思考问题的同时，要在课本原有的问题上进行拓展与延伸。并让学生们对这些拓展与延伸的问题，积极的进行独立思考。在思考的过程中，让学生们的思维得以拓展与延伸。老师经过。培养小学生观察事物的敏锐力，不仅有利于让他们去弥补事物中的缺陷，这也将有利于是小学生们的思维更加活跃，也有利于培养小学生的创造力。
三、静心设计问题，培养小学生的思维逻辑性
小学语文老师需要精心设计课堂问题，注意培养小学生们的思维逻辑能力。思维逻辑能力主要是指小学生活在思考问题的时候具有一定的逻辑推理能力，而不是在脑子中把所学的知识东拼西凑。经过语文老师在课堂上让学生们经常进行逻辑思维的训练，会使小学生们在以后回答问题的时候更加流利顺畅，并且能使他们回答的问题就一定的水平。由此我们可以看出，非要小学生的思维逻辑性对日后的学习是非常重要的。
四、培养小学生们举一反三的思考能力
举一反三指的是能够根据一道题的解题思路能够推断出另一道题的解题思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文老师注意培养小学生们对问题举一反三的思考能力，有利于小学生们在思考问题时能有多个解题途径。使他们的思维模式不再死板，让他们在以后的学习之路上能够更加的通畅。
五、注意培养小学生们的独自创造能力
小学生们独自创造能力是指他们的创造性具有自己的个性，指的就是他们的思维逻辑方式与他人不同。小学生们又要独自创造的能力，能够使他们的思想，思维方式更加的新颖。这将使他们不管以后是在学习还是在其他方面，都具有独自的创造能力。这将有利于他们在以后的任何领域脱颖而出。
六、反复巩固学习，培养自主学习的能力
老师对对小学生的管理范围只有在课堂上，当学生们放假回家之后老师们就不能对他们进行管理。因此，如果老师想要学生们在语文学习上能够取得更大的进步，就要注意对他们进行自主学习能力的培养。因为，只有学生自己本身热爱学习，才能够让他们在任何时候心里都有学习的意识。因为没有人能够在以后的道路上一直对他们进行管理和控制，所以在这种情况下，就能够体现出自主学习能力的重要性。除此之外，老师们还要教会小学生们把自己以前学过的知识进行反复巩固，让他们学习新的知识的过程中，不抛弃旧的知识。
七、激发兴趣、诱导学生的创新精神
兴趣一个人学习一门本领最好的老师，兴趣也是能够激发人大脑活跃的一种因素。老师在课堂上通过激发学生的学习兴趣，以培养他们自主创新的精神。创新是一个民族进步的毕竟过程。因此，为了符合时代发展的需求，我国的教育事业也开始进行深化改革。为了培养全新型的人才，老师们的教育模式也要紧紧跟时代进步的步伐。老师们需要改变自己传统的教育模式，在课堂上设置一系列的有趣的活动，以激发学生的学习兴趣，诱导学生学会自主创新。
总结:
创新是一个民族不断强大关键所在。因此，为了符合新时代的发展需求，培养创新型人才成为我国教育的重点关注。学生们创思维创造力活跃是一个国家进行创新基矗为此，我国的教育事业也进行了深化改革，为了培养全新型的创新人才采取了一系列的措施。老师们要落实国家的教育政策，给国家培养一批又一批的创新型、综合素质高的人才。
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论文作者:于翠秀
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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