赵晨锋
(宁波市江东区白鹤街道社区卫生服务中心 浙江 宁波 315000)
【摘要】 目的：旨在对当前全科医学师资素质现状进行全面综合调查，之后在此基础上为后续全科医学师资准入标准进行价值性信息提供。方法：借助卫生部和卫生机构全科医学培训师资内部学员调查手段，对全科医学师资推荐结果加以详细分析和阐述。结果：全科医学师资培训机构学员群体年龄与对应职称间的关系十分密切，学员年龄与学员教育程度间呈无关性发展趋势，而技术职称要素与对应教育程度要素之间呈相关联发展趋势，通过数次分析调查和分析可以看出，从医年限值标准额度为17.33，最终标准差额度为6.84，卫生学员学员群体自身学历水平较高，大部分学员均期待授予继续教育，少数学员并不接受此类政策。结论：从实际角度出发，特殊问题予以特殊解决，应筛选双轨制模式进行全科医学师资准入操作，以达到预期操作目的。
【关键词】全科医学；师资准入；要素；分析；研究
【中图分类号】R95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）19-0380-02
应该了解到，现下全科医学师资明显不足，呈现出素质相差大现象和管理力度不足现象以及准入标准不规范现象等，在一定程度上严重影响了全科医师培养进度，培养质量和培养效率双向下滑，旨在有力进行师资队伍整体规范与不良行为制约，卫生机构全科医学培训部门对全科医学师资培训单位学员群体信息与基本运行现状等进行了多角度了解，详情如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
以往接受全科医学培训机构培训的师资资料中，调查问卷份额为100份，基础性回收数额为103份，调查问卷具体回收比率占总体回收额度的93.2，其调查有效率高达100%，本次调查完全符合预先设计需求标准。通过对若干省市区200名师资情况的了解，其基本信息被仔细记录在案。
1.2 方法
本次调查实践过程中对调查问卷基本情况信息和推荐师资进本情况信息进行了综合分析与了解，统计方法即为对调查问卷相关内容进行详细核查，随之运用计算机软件进行常规信息录入，统计分析步骤则及时跟进。
2.结果
职称要素与年龄要素间的关系尤为密切，当学员职称高时，学员年龄便会增加，需要注意的是，年龄增长且职称提升人数显著增加，年龄相对较小学员群体，一般情况下均被归类于初级职称范畴，在学历分布方面，本科学历学员总体占有比率为68.43%，专科学历以及专科以下学历学员总体占有比率为22.81%，而硕士学历及硕士以上学历学员总体占有比率为8.76%。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学员年龄与对应学员教育程度之间的主要关系实际上并不存在统计学意义与概念，从综合角度加以分析可观察出本科学历学员群体不同类型年龄段人数均较多，而硕士学历学员人数则相对较少。专业技术职称要素与学员教育程度要素之间呈现一定关联性，当学员职称较高时，证明其受教育程度也较高。全科医学师资培训机构内部学员从医年限最小值额度为1年，最大从医年限为39年，上述二者平局值额度为16.57年，基础性中位数额度为17年，最终标准差年限额度为9.46年，本次实践调查结果表明一点，当从医年限变短情况下，小年龄段学员占有率极高。
师资班学员内部，不同年龄段学员均对继续教育提出不同需求，对全科医学师资培训机构内部学员进行全面信息调查，学员群体对继续教育的需求可分为两组，一组为需求，而另一组则为不需求，二者关联性特质尤为明显，实际上并无统计学意义，所以便不能确定学员继续教育要素和学员年龄要素间的相关性。通过反复调查和研究可看出，大多数学员希望进行继续教育，而少数学员则不乐于接受继续教育，上述结果充分阐释了全科医学师资培训管理制度的缺失程度，其仍旧处于初期发展阶段，我国政府机构和相关部门并未对全科医学师资继续教育标准进行详细规定与要求。
3.讨论
全科医学师资准入制度规定较为严格，通过详细比较后可确定基本操作思路，筛选正规师资准入要素加以研究，最为常见的涵盖了职业背景内容、教育背景内容、临床履历内容和社区履历内容等，而专业技术职称内容也被涵盖其中，借助师资培训学员机构调查信息数据详情，之后在此基础上进行关键类型指标正确定夺，随之与国外全科医学师资准入标准信息间相互对照，还有就是应对国内专家进行全方位多角度的定性调查，上述内容有力说明在当前全科医学师资规范制度有所欠缺的大体趋势下应及时遵循全科医学师资准入标准原则，若出现准入门槛高现象，便会导致师资意愿下降状况产生和师资规模不断减少状况产生以及师资整体系统结构严重失调状况产生，而若师资准入门槛相对较低，双轨制操作模式无疑是最优选择，可进行临床师资准入标准降低，正确的操作方案即为适当降低教育准入标准以及对应全科具体理论师资准入标注，以此种方式达成全科教育环节的大量师资资源引进。需要注意的是，此环节内务必要求师资年限要在两年以上，随后则可进行继续医学教育委员会学分科目通过。
综上所述，全科医学师资准入制度综合结构体系主要分为师资来源内容和师资资格认定内容以及师资激励内容等，而师资继续教育工作则为重中之重，较为正确的做法是，应进行正规科学的资格认证，在此基础上进行师资资格认证原则分析和师资资格认证核心指标分析，从基本学历方面和职业年限方面以及技术职称方面等进行积极整改与协调，全方位多角度的去提升全科医学师资准入水平。
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论文作者:赵晨锋
论文发表刊物:《医药前沿》2016年7月第19期
论文发表时间:2016/7/27
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