佛山市顺德区龙江龙山初级中学 陈秋燕
【摘要】英语学习可能会伴随孩子们的一生，从黄口孩提到豆蔻年华，从风华正茂到皓首苍颜，英语都是可以坚持学习和应用的重要语言。随着新课改之风盛行，英语分层教学法成为了初中教师更为青睐的教学模式。笔者结合多年的英语教学实践经验，对分层教学法的应用实践进行探讨，阐述了分层教学法的应用优势，并提出分层教学法的应用策略。
【关键词】分层教学法 初中英语教学 应用实践
一、分层教学法的应用优势
（一）量体裁衣——点亮孩子们的心灯
分层教学的原理就如同我们常说的“因材施教”、“量体裁衣”，根据不同学生的实际状况采取不同的教学手段，而不是用一套一成不变的教学方案应对所有学生[1]。在分层教学中，英语教师对学生所实施的教学方法、教学内容都是更灵活、适应性更强的。教师在进行课程方案设计时，会统筹兼顾、对症下药，使每一个学生都感受到学习的乐趣和成功的喜悦，从而建立和增强学生对英语学习的信心，提升学生的英语成绩。分层教学法以智能差异理论作为依据，突出了以学生为中心的教学理念，对英语课程教学的目标和计划都更明确，可以更好地掌握每个学生的学习状况。
（二）互利双赢——提高课堂教学效率
分层教学法是一种即受益于学生，又受益于老师的双赢教学方法。教师运用分层教学法，可以根据学生的实际情况分别设置不同的教学计划和教学目标，并制定好在实施分层教学中可能遇到的紧急状况的应对措施，以便教师能够得心应手地实施教学计划，充实课堂容量，使所有学生都能够学有所得，从而提高课堂教学效率[2]。另外，分层教学法通过给学生足够的自由学习时间，并合理的引导学生进行自我消化，几乎所有学生即可掌握课堂所讲内容，同时又避免了学生在课程上完后无所事事的状态。最终达到课前、课中、课后相互呼应、协调促进的理想教学目标。
（三）和谐共生——建立良好师生关系
分层教学法中，教师在课前要做好教学方案，使得不同层次的学生能够认识到自己的学习水平，对自身有一个良好的认知，并在此基础上通过有效的措施帮助学生努力改善学习中的不足，提升学生的学习效率和成绩。在教师组织和安排进行学生分层，并和学生交流合作、指导和求教的互动过程中，教师与学生之间会不断地相互关注和了解，从而有效地改善教师与学生的关系，建立师生间的良好感情，最终获取学生的信任和支持。
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二、分层教学法的应用实践策略
（一）合理计划，对教学目标分层
分层教学打破了教师教学模式的单一性，给更多的学生创造和提供了更好的英语学习机会。在进行分层教学前，教师一定要提前制定好教学方案，强化备课的重要性[3]。那么，首先就是根据学生的实际情况制定出切实可行的教学计划。教师要根据英语教材的编排特征以及课程标准科学设计课堂教学方案，合理计划教学目标。如对英语基础薄弱的A层学生，设置记忆和理解所学单词、语法的要求；对英语知识掌握熟练的B层学生，设置在完成A层学生学习目标的基础上，做到灵活运用所学知识解决问题的目标。
（二）因材施教，对学生分层
分层教学的实施对象是学生，所以，对学生的科学分层十分关键。而对学生分层的依据是学生的学习能力以及学生的独特个性，其中学生的独特个性使英语教学变得复杂化，对教师而言更具挑战性。所以，在进行学生分层时，有必要对学生的个性进行模糊化，或者可以暂时忽略，直接从学生的学习能力考虑，兼顾学生的个性特征。而学生的学习能力最直接的体现是成绩，首先可根据学生一段期间、稳定的个人学习成绩将学生分为A、B、C三层，一般分为优秀层、稳定层和后进层，教师可根据三个不同层次学生的学习状况，变换教学速度，调整教学进度。其次，定期进行知识测试，调整分层构成，以保证分层教学的合理性。
（三）灵活应变，对教学问题分层
分层教学法的核心是针对不同的学生采取不同的教学策略，在实际的课堂教学中，英语教师要注重对学生的引导，如通过提问的方式鼓励学生积讨论与和回答。而对问题的设置难度要格外谨慎，避免优秀层觉得太过简单而失去参与心理，也要兼顾C层学生的英语基础，以免对后进层学生造成信心打击。如在英语阅读理解中讲解中，可选取不同的段落，对A、B、C三个层次的同学提出不同的问题。例如在At the Barber’s Shop一文中，对A层学生设置“Why did Jack go out of the barber’s shop,he was not happy?”,对B层学生设置相对简单的“What means I tried a new barber’s shop today?”，同时注意问题的价值性，即所提出的问题能够给学生获得哪些启示，以及如何挖掘学生的潜力，完成问题的正确回答。并及时给予学生客观和鼓励性评价，适当做好问题的内容延伸。
三、结语
英语在我国的教育体系中是最重要的外语学科，对于学生而言，从小学到中学乃至大学、研究生阶段，英语成绩都是学习成绩的重要组成部分。初中英语教师要积极实施新的教学模式，创新教学方法，并做到以人为本，尊重学生的个体差异，通过多元化的英语教学方式，实现单个学生学习能力的提升和所有学生英语成绩的进步。
【参考文献】
[1]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育,2018,10:110+113.
[2]张蕾.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,1511:103+169.
[3]邓媛媛.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2019,1906:135-138.
论文作者:陈秋燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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