摘要：英语是初中课程中的基础学科，教师在实践教学过程中需要结合学生的学习需求以及成长特征，制定针对性的教学方案，从而提高教学效率。值得一提的是，阅读教学在初中英语课堂中占据重要地位，因此，教师应提高对于学生阅读能力培养方面的重视，打造高效课堂，提高学生的阅读理解能力。本文主要针对初中英语课堂阅读能力培养相关问题进行分析，提出了如下思考。
关键词：初中；英语课堂；阅读能力；培养
近几年来，新课程改革进程不断加快，越来越多的初中英语教师意识到素质教育的重要性，不仅要强化学生的知识理解能力，同时要增强学生的理论知识应用能力，夯实学生基础，切实增强学生的综合素质，进而满足学生全面发展的要求。本文主要针对初中英语阅读能力培养相关问题进行分析，提出了如下建议。
一、凸显学生主体地位，培养学生阅读兴趣
初中英语教学过程中教师需要明确阅读教学的重要性，将其作为教学重点，加强对于学生学习方向的指导，避免出现不必要的偏颇。建议教师在实践教学环节营造轻松愉快的课堂环境，强化与学生之间的情感交流，体现学生的主体地位，使学生意识到增强阅读能力的重要性，从而在提高阅读能力的基础上逐步形成学习兴趣，激发自身的主观能动性进而高效学习英语知识，最终产生学习动力，带着学习热情去解决英语难题。比如，在课堂中学生阅读时遇到难题，积极与教师交流并讨论，此时教师不可直接给出答案，而是要体现自身的引导性作用，通过有效的引导使学生掌握问题的解决思路，进而得出最终答案。这样的教学方式，将会使学生在轻松愉快的环境中高效学习、快速成长，潜移默化的提高学生的问题解决能力，增强学生的知识掌握能力。
初中英语阅读教学对于大部分学生来讲均具有一定的难度，此时，教师应结合新课程改革要求，体现学生主体地位，给予学生更多的关注，明确学生的学习情况以及对于知识的掌握情况等，尽可能从学生角度入手使得教学活动的设计更能为学生所接受，在教学工作中帮助学生累积丰富词汇，在此基础上，使之掌握更多的语法与短语，在应用理论知识的同时有效衔接知识点，提高知识的应用能力，进而为阅读能力的提升奠定基础。
二、对教学方法进行创新，打造高校课堂
初中英语阅读教学过程中教师需要更新教育理念，对传统的教学模式进行改革与创新，积极引进新课程改革内容，善用教材并充分联系生活实际，使得英语阅读教学法的应用更能为学生所接受，从而吸引学生的注意力，切实提高学生的综合阅读能力。
值得一提的是，新课程改革明确提出初中英语教学过程中应积极运用自主、合作与探究的教学方式，使学生在自主探究中高效学习，从而实现持续性的成长。这也就意味着教师在教学过程中应给予学生有效指导，结合教材中的信息提出相应的问题，并针对不同问题引导学生进行探讨，从而使得问题的解决更为合理化、科学化，提升学生的问题解决能力与阅读理解能力[1]。
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譬如，教师在七年级上册thisismysister单元教学的过程中，就要根据学生的学习情况以及对于单词、语法的理解能力等，突破传统教学模式的桎梏，引导学生提高对于阅读能力培养方面的重视，使之意识到阅读对于英语课程学习方面的影响，在文章阅读的过程中，应学会发掘其中的重点因素，比如，其中的关键语句等等，像thenameof以及inthefirstphoto等等，将短语、词汇与语法知识有效衔接，真正实现精读文章内容，同时，将重点语句熟记于心，切实提高学生的阅读能力。
除此之外，课程进一步丰富教学内容，那么就要帮助学生养成良好的学习习惯，发现阅读知识学习的技巧，比如，学生在文章阅读的过程中可自行概括文章主旨，在掌握文章大意的基础上，拆除部分短语及词汇的含义，这样的引导方式有助于培养学生自主阅读的良好习惯，学生在自主阅读的同时也将发现熟读、略读与精读之间的异同，根据不同的文章内容采用对应的阅读方法，提高阅读理解能力，同时形成严谨的逻辑思维能力。此教学方法的应用将会使学生深刻记忆相关的文章内容以及单词、短语等等，有助于提升学生语感[2]。
三、拓宽学生阅读视野，夯实学生基础
初中英语阅读教学过程中教师应意识到丰富教学内容、拓展教学路径的重要性，以此为前提，使学生掌握更多的词汇，增加学生的知识储备。总而言之，夯实学生阅读基础、拓展学生阅读视野对于提高学生阅读理解能力具有重要作用，因此，教师需掌握正确的教学方法，使得英语阅读教学效果有效提升。建议从以下三个方面入手，提高教学效率。
第一，教师发挥引导性作用，在学生的学习过程中提供方向指导，促使学生掌握更为丰富的知识。比如，学生利用课余时间进行自主阅读时，教师就可引导学生选择适合学生阅读的文本，同时教授学生正确的阅读方法，使得学生的阅读方式更加科学化，并且在自主阅读的同时逐步形成良好的阅读习惯，为学生阅读能力的提升奠定坚实基础。第二，适当增加学生的阅读量，使学生意识到自主阅读的重要性，并且为学生提供自主阅读的时间与空间，选择性的建立英语阅读角，引导学生利用课余时间自主阅读，在阅读的过程中掌握丰富的阅读技巧，从而保证阅读效率。第三，加强阅读训练，拓宽学生的阅读视野。教师在引导学生进行文本阅读的同时，同样要为学生设置相应的阅读题，为学生的阅读做出相应总结，明确文章主旨以及核心内容，将学生阅读的文本信息内化为阅读能力[3]。
特别在此信息技术飞速发展的时代背景下，教师同样要改革教学模式，更新教学理念，利用网络途径获取更多的课外资源，进而为拓展学生阅读视野提供相应的保障。引导学生在课余时间利用网络途径自行阅读《伊索寓言》及《趣闻短篇》等刊物，为学生的阅读训练提供方向指导，学生在阅读这些具有趣味性的文章内容时必将产生阅读兴趣，从而主动阅读文章内容，这一过程中，学生将潜移默化地掌握更多的词汇量，夯实了知识储备，同时也拓展了学生的文化视野[4]。
结束语：
综上所述，文章主要针对初中英语课堂阅读能力培养相关问题进行分析，提出了相应的建议，希望可为有关的初中英语教师带来接近于参考。
参考文献
[1]薛祖鸿.基于核心素养理念的初中英语阅读教学的课堂实践[J].海外英语（下）,2019,15(6):180-181.
[2]梁雅琴.在初中英语阅读课堂中应用"引思—探索—互动"教学模式的尝试[J].英语教师,2019,19(12):53-55,69.
[3]关秀静.基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究[J].新东方英语,2019,26(3):113.
[4]黄娟.试论如何在初中英语阅读课堂中培养学生的思维品质[J].新东方英语,2019,28(8):85.
论文作者:周松琴
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
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