山东省平度市蓼兰镇蓼兰小学 266731
一、小学语文阅读教学现状
在我们小学的语文学习中，阅读题很不受学生的喜爱，不了解做阅读题的方法、思维的浅层次和思维的惰性……都是其中的原因。针对这样的状况，平日的课文教学以及做阅读题的过程中，我特别注重抓住时机培养学生的思维能力，提升思维的广度与深度，注重方法的领悟。
二、从一道阅读题看思维能力的培养
在鲁教版四年级下册的《新课堂同步学习与探究》中，有一篇阅读题，文章的题目是《母亲给出的答案》。
母亲给出的答案
有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一，而自己想考第一却考了全班第二十一名？回家后他问妈妈：“我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知该怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
现在儿子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。报告中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间。然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。
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在阅读试题中，有这样一个问题：
这位母亲的话中，小灰雀和海鸥各自比喻了谁？在课堂上的交流中，大多数的学生是这样回答的：小灰雀比喻儿子的同桌，海鸥比喻儿子。
于是，我引导学生：小灰雀和海鸥仅仅是比喻一个人吗？学生回答：不是，是比喻一类人。学生再次交流答案：小灰雀比喻同桌一样的人，海鸥比喻儿子一样的人。我再次启发：能不能透过现象抓住人物的本质特点？试着比较两类人和两种海鸟的特点，从文中找出能概括人物本质特点的关键词。最后，学生的交流是：小灰雀比喻聪明但不够努力的人，海鸥比喻不聪明却坚持不懈的人。做完这道题，孩子们脸上露出轻松的成功的喜悦。对他们来说，这个过程，不是只解决了一个问题，而是一次思维广度与深度的提升，是一次成功的体验，是一种学习方法的积累。对我来说，这次的阅读训练，进一步坚定了我借助阅读教学培养学生思维能力的信心。
三、语文阅读教学培养学生的思维能力
1.引导学生对课文进行深入的理解，培养独立性思维能力。
小学生的独立思维能力，只能在思维过程中得到培养，为了使学生形成独立思维能力，在教学过程中，我把重点放在提问上。 只有当教师提出问题有一定的深度而又不太难时，学生才能在解决疑难中促进思维纵深发展，并从中学会思维方法。对于小学生而言，单一的、枯燥的提问不能引起他们的兴趣，因此，也就谈不上思维的训练。于是，我对不同的问题，相应地采取了不同的问法。
2.在合理想象中，培养学生的迁移思维能力。
（1）创设美感情境，展开思维活动。想象力的培养始于“引情”，转而“入境”，阅读时，环境、气氛的不同、心境的不同，对于同一课文的的感受、理解程序很不一样。
（2）生活经验是学生思维的源泉。要使学生的感情与课文的思想感情产生“共鸣”，则需要学生主动地、积极地通过自己的头脑去认识形象，不仅凭借想象在头脑中再现课文所描绘的内容，而且把课文里所描绘的内容与自己经历过、体验过、看到过、听到过的现实生活联系起来，用自己的生活经验去“丰富”、“补充”课文中的现象。 这才能使创造想象进入“共鸣”阶段。
（3）深入人物内心世界进行思维。在教《好孩子》一课时，我让学生想：“如果你是小梅或小宝你会怎样做？当时你是怎样想的？”学生说：“我也会像小梅一样把小玲送回家，我会想如果不把小玲送回家，小玲会淋湿、生病的。”“我也会像小宝一样把伞借给路远的同学，因为那个同学家住得远，又没带伞，会淋感冒，会影响上学。”我肯定学生的回答，并夸他们像小梅、小宝一样都是助人为乐的好孩子。学生这样的回答很明显是设身处地为文中人物着想的结果。
论文作者:张华学
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
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